【课程思政教学案例】《第二外语》课程 .pdfVIP

课程思政教学案例：《第二外语（一）》课程 选自 入门单元 授课对象:2019 级本科英语专业、学习第二外语日语的学生 授课对象知识背景：学生刚刚进入假名阶段日语学习。 授课对象的特点：对学习新的一门语言很期待，对日本动漫兴趣较浓厚，学习热情较 高。 一、教学目标 （一）技能及知识目标： 掌握ま行假名的读法及写法，能够读、写该行假名构成的单词。 （二）思政教育目标： 引导学生以客观的眼光来看待日本文化，了解日本文化与中国传统文化的深厚渊源， 增强学生们的中国文化自信，自觉抑制“崇洋媚外”的错误思维，使学生以理性的态度和 务实的精神去看待外来事务，在教学中培养学生的民族自豪感和文化自信心。 1 二、教学设计： 在讲解ま行假名后，引入日语单词アニメ，让学生列举出自己喜欢的动漫作品。同 时，通过讨论学生喜欢的日本动漫作品，来对比中国优秀的动画作品，传播正能量、引发 学生的思考。 三、教学重点： 假名的读法和写法，片假名使用场合。以及中国动画对日本动漫的深刻影响。 四、教学过程： 1、讲解假名由来及进行假名书写、发音练习 （1 ）讲解假名的发音，使学生跟老师或录音读假名，注意舌头位置及口型、口腔的 变化。 （2 ）教授平假名和片假名的写法及注意事项，并逐一进行练习。 2 （3 ）给出一些单词练习本行假名。 •にもつ むすこ •もみけす むすめ •みなみ たのむ •たてもの アニメ •かねもち 2.提问：从单词アニメ的翻译出发，询问学生看过什么动漫、最喜欢的动漫是什么及 动漫里人物的名字及用日语怎么说。 3 3.讨论 日本动漫在海外受欢迎的原因 日本动漫和中国动画差异 4.师生交流 向学生说明早期中国动画的成功案例，以及日本动漫受中国动画及中国传统文化的影 响 日本动漫产业的发展及存在的问题 5.课后作业（搜集） 你看过日漫里的中国元素有哪些 日漫里的中国人一般以什么形象出现 五、特色亮点： 本课程采用混合式教学法，课上与课下并重，注重学生思辨能力的培养，采用产出导 向法，学以致用，拓展思维深度。假名讲解过程中，从学生感兴趣的话题出发，对比中日 动漫各自的特点，小组讨论与师生交流互动结合，体现了学生的主体地位，也有助于大学 4 生思维能力的提升，以及重新审视自己，增强个人自信、民族自信和文化自信。 六、教学效果： 有助于加强学生对假名的记忆和学习的兴趣。 提高了学生的思辨和思考能力。 有效地调动了学生参与学习的积极性。 七、教学反思： 需对课堂各个环节的问题进行更合理化的设置。 采用中日对比，今后将在课堂上加大对中国文化的融入。 5