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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 物体的沉与浮教案 物体的沉与浮教案 第一篇 物体在水中是沉还是浮  十三里小学  贾秀萍  【教学目标】 科学概念：  1、物体在水中有沉有浮，推断物体沉浮有肯定的标准。  2、同种材料构成的物体，转变它的质量和体积，沉浮状态不转变。  过程与方法：  1、对物体沉浮做出预报，并用试验验证，做好记录。  2、学会用切分和叠加物体的方法讨论沉浮改变。情感、看法、价值观：  认识到用试验验证猜测，能准时纠正自己的错误概念。【教学重点】  同种材料构成的物体，转变它的质量和体积，沉浮状态不转变。【教学难点】  帮助学生准时纠正自己的错误概念。【教学预备】  教师演示试验：水槽1个，砖块、木块和泡沫块各一。  小组试验一：水槽1个，物体7种〔小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮〕，试验记录表。  小组试验二：水槽，苹果，橡皮〔与试验一共用〕，小刀1把，回形针10枚，木块3块，试验记录表。  【教学过程】  一、观看物体的沉浮  1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？这节课我们就来讨论物体在水中的沉、浮条件。  2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观看它们在水中的沉浮状况。  3、把泡沫块轻轻放入水里，观看它在水中是沉还是浮。  二、观看更多物体在水中的沉浮  1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。  2、以小石块为例，商量完成教材第2面表格的前面2行“预报〞、“理由〞的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。  3、学生独立完成其他物体的“预报〞、“理由〞这2行表格的填写。  4、小组分工合作，进行试验观看，完成试验记录表。  5、组织沟通  把我们的预报与试验结果相比较，预报正确的有哪些，预报不正确的有哪些？  整理自己的预报理由，想一想物体的沉浮和物体的大小有关吗？  6、学生试验后汇报结果：物体在水中的上浮、下沉都和大小没有关系。  三、观看同一种材料构成的物体在水中的沉浮  1、小组整理试验材料，留下水槽、苹果、橡皮，引导思索： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推想把它切得更小会怎样。  苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推想把它们切得更小会怎样。  2、学生完成教材第3面的记录表“预报〞、“理由〞这两列。  3、进行试验操作，记录试验结果并思索其中的缘由。  4、组织沟通，在这个活动中我们转变了什么因素？物体的沉浮状况有没有发生转变？通过以上试验，我们可以得到什么结论？  5、学生试验后汇报结果：同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生转变的。  6、出示回形针和木块，引导思索：  一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？  一块木块在水中是浮的，用透亮胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？假如把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？  7、提供材料回形针10枚，木块3块，学生试验。  8、学生试验后汇报结果：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生转变的。  9、小结：把刚刚切分和叠加这两个试验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的试验报告单上。  四、拓展应用  1、同学们来看一看潜水艇，它是怎样实现沉、浮的呢？  2、在我们的生活中还有哪些利用物体沉、浮的例子呢？今后学到一些学问后就想想有什么用途，这样才能使我们变得更聪慧。课后反思： 物体的沉与浮教案 第二篇 《物体在空气中的沉与浮》教案  一、教学目标  〔一〕学问与技能  1、空气有肯定的浮力。  2、能独立用正确的方法收集空气。  〔二〕过程与方法  1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。  2、能正确地用语言描述空气的基本物理性质。  〔三〕情感看法与价值观  1、能举例说明空气对我们生存的重要性。  2、能感受到与