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一年级语文下册第八单元学习任务群教学示例 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。”“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”义务教育语文教学内容主要以学习任务群组织与呈现。教师需要在遵循学生身心发展规律和核心素养形成内在逻辑的前提下，以学生生活为基础，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合教材内容、学习情境、教学方法和课程资源,设计出具有内在逻辑关联的语文学习任务群。 2022年版语文课程标准实施之后，义务教育阶段的语文教学自然需要运用学习任务群的形式呈现教材内容、引导学生学习。也就是说，学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又是学习内容。那么，一年级的语文教学如何运用学习任务群实施课堂教学呢？毕竟一年级学生的识字量不大，会写的字比较少，学生对课文的鉴赏能力、梳理与探究能力如何培养，都是教师所必须面对的挑战。为此，仅提供统编版语文一年级下册第八单元学习任务群教学的整体设计为案例，供各位语文同仁参考。 一、一年级下册第八单元内容分析 识字是第一学段教学的重中之重。一下充分利用形声字的造字规律助力学生识字。《动物儿歌》中动物的名字都是形声字，《小青蛙》渗透了形声字规律，《猜字谜》揭示了形声字的造字规律。 第八单元以“童话的奥秘的人文主题统领了“课文”“语文园地”等两部分内容，形声字占46个生字的一半以上。 《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》《小熊住山洞》是童话故事，《咕咚》是民间故事，《画鸡》是古诗。体裁多样的文本融科学知识和生活常识于文本故事当中，既有童趣，又有教育性。《棉花姑娘》利用棉花姑娘生病的过程告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉进湖里的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不要盲目跟从：《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物的尾巴都有不同的作用，壁虎的尾巴还有再生的功能；《画鸡》这首富有儿歌风味的古诗描绘了公鸡的威武形象与高洁气质，表达了诗人的思想和抱负；《小熊住山洞》通过小熊的与爸爸的行为表达了人与自然要和谐相处的道理。 通过学习本单元内容，学生需要识记46个生字，会写21个汉字，开展童话集的整本书阅读，完成两次写话练习，让写话课进入第一学段的课程表。 一年级下册人文主题和语文要素 单电|人￡上■ | ?￡舞* ，三华礼 生活中的伏弊 《手上下t/修词通的6品： 界四米￡ ■约?人第五，￡ 生弟中亚牛第六年￡ 育艇的及大累七单七 ?AAWS”情累人单七 金还工的更 界四米￡ ■约?人 第五，￡ 生弟中亚牛 第六年￡ 育艇的及大 累七单七 ?AAWS”情 累人单七 金还工的更” iH:1（用句命*位勺的通\0上式字 二、对照“课标” （一）第一学段目标要求 1、“识字与写字”：“L喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。” 本册书安排识字400个生字，会写200个汉字；本单元需要认识46个生字，3个偏旁，会写21个汉字。 2、”阅读与鉴赏”：“L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。” 本册书需要背诵优秀诗文13篇（段），课外阅读总量不少于1万字；本单元阅读童话和民间故事（含《小熊住山洞》），学习梳理、复述课文的主要内容；背诵古诗《画鸡》；完成本单元承担的不少于1250字的课外阅读总量。 3、“表达与交流”：“L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”