部编版道德与法治九年级上册《促进民族团结》公开课教案.docxVIP

部编版道德与法治九年级上册《促进民族团结》 【教材分析】 本节课是部编人教版《道德与法治》九年级上册第七课第一框，本框从我国多民族的国情以及民族地区经济、社会和文化发展的角度谈民族团结的重要意义，为下一框讲述“维护祖国统一”打下基础。 本框共安排两目内容。第一目“民族大家庭”，介绍了我国多民族的基本国情和我国的民族政策，重点落在“加强和巩固民族团结，维护祖国统一，是中华民族的最高利益”。 第二目“家和万事兴”，通过事实描述、原因分析、阐述民族地区经济、社会和文化建设取得重大成就、人民生活不断改善的事实，引导学生分析取得这些成就的原因，重点落在“维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务”。 【课标要求】 本课所依据的课程标准的相应部分有： 1.“我与国家和社会”中的（一）积极适应社会的发展“1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 2.“我与国家和社会”中的（二）认识国情，爱我中华“2.2 知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。”以及“2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。” 3.“我与国家和社会”中的（三）法律与秩序“3.5 懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。” 【学情分析】 情态层面：九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。尽管对民族团结问题有一定知识了解，但是对国家的民族政策、处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度等知识的掌握不够系统，对如何处理民族关系、树立怎样的社会责任感等问题认识不够。因年龄、心智水平、社会经验等因素，学生对国家民族关系政策的认同还需要通过进一步的学习。 能力层面：学生具备了一定的合作探究、辩证分析能力，能够在在课堂和课余通过查找资料、小组合作完成相关主题的探究。阅读资料、捕捉关键信息的能力不断提高。 知识层面：学生通过对地理、历史以及八年级道德与法治的学习，已经具备了较多有关我国民族团结国情的知识，有了较为扎实的知识基础。根据之前学习的知识与生活的见闻，学生对本课内容有了一定的了解，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族有着不同的生活习惯和习俗等内容。 【核心素养目标】 素养指向 具体目标 政治认同 1.?通过情境分析使学生能够正确识记我国的民族政策、处理民族关系的基本原则、新中国成立后形成的社会主义新型民族关系； 2.通过促进民族团结国家层面的主题探究活动使学生能够理解国家为促进民族地区经济发展、民生改善以及文化繁荣所做的巨大努力；认同党和国家对民族地区的方针政策。 科学精神 通过课前资料搜集、课堂小组展示活动，增强学生搜集整理民族地区的历史和现实资料的能力，客观全面的认识民族团结的意义。 法治意识 通过“共同筑造的家”环节学习，了解民族团结的历程和现状，使学生能够明确知道维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务。 公共参与 通过“共同维护的家”环节学习，学生热爱各民族人民的情感，维护和促进民族团结的责任感和使命感进一步增强；学生能够用课上学到的维护和促进民族团结的相关知识解决生活中的具体问题。 【教学重难点】 教学重点：加强和巩固民族团结是中华民族的最高利益。 教学难点：维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务。 【教学内容】 【导入新课】 课前播放视频《少数民族地区自然风光和风土人情》剪辑 提问：同学们，看完这段视频，是否激起了你对少数民族地区的好奇和向往？如果有一个机会可以让你去少数民族地区游玩，你最想去什么地方？ 学生活动：根据自身感悟和经历分享作答。 教师导语：少数民族地区风景秀丽，民族文化丰富且独特，是中华民族大家庭不可或缺的一部分。今天就有一个机会，让我们跟随一位大家熟悉的朋友，由她来带我们领略新疆的异域风情，这个人是谁呢？ 教师活动：出示图片并介绍。咱们学校的许兆燕老师在2011年响应国家号召前往新疆喀什支教。在这个过程中，她写下上万字的援疆日记，记录她在新疆的所见所闻。这节课就让我们跟随她的日记，深入的探讨“促进民族团结”的话题。课件展示三个板块的学习内容： 一、其乐融融的家 二、共同筑造的家 三、共同维护的家 （设计意图：课前播放《少数民族地区自然风光和风土人情》，营造氛围，激发学生兴趣。以学生熟悉的许兆燕老师为切入点，引入教学话题，以许老师的《援疆日记》为活动线索，创设情境，贯穿课堂，让学生倍感亲切。） 【进行新课】 板块一：其乐融融的家 【活动一：日记一《初入新疆》】 2011年9月18日 星期日 援疆的序幕早已拉开。 新疆，我无限向往的地方，是中国陆地面积最大的省级行政区，也是中国五个少数民族自治区之一，占