部编版一年级图表式《g k h》教学设计.docxVIP

课题 课时 课时 教材与学情分析 目标与重难点 本课有 部分内容。 第一部分是 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空 中，飞着一只衔着花环 的白鸽，“鸽”提示 ɡ 的音，花环提示 ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游 去，“蝌”提示 的音，蝌蚪与水草的组合提示 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水 的小女孩，“喝”提示 的音，长椅的侧面提示 的形。 第二部分是 ɡ、 、 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。ɡ ɑ ɡ ā 揭示了三拼音节的拼读方法。左下是 ɡ、 、 与韵母 ɑ、 、 组成的 个带调两拼音节，中间和右下是 ɡ、 、与介母 以及韵母 ɑ、 组成的 个带调三拼 音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两 幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画 画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》，其中 à、 ā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡ ā 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母 ɡ、 、 的笔顺以及在四线格中的位置。 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 第一课时教学目标 正确认读声母 ，读准音，认清形，能正确书写教学重点：声母 的正确认读 教学难点： 的发音辨析第二课时 教学目标 正确拼读 和韵母组成的两拼音节 、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法 借助拼音，正确认读 画画 打鼓 个词语，认识 画 打 个生字 正确朗读儿歌 《说话》 教学重点：声母 和韵母组成的两拼音节 、三拼音节的正确拼读 教学难点：带调三拼音节的正确拼读 教学准备 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。 教师 声母ɡ、 、 的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。 学生 第一课时 过程设计 一、创设情境，引入新课 出示多媒体课件 导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？ 生：ɡ、 、 揭示课题：ɡ、 、 。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、 、 ，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母学习ɡ。 多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好?? 教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生 ： 字带钩ɡɡɡ。生 ：像个花环ɡɡɡ。生 ：鸽子鸽子ɡɡɡ。生 ：倒写 字ɡɡɡ。 学习 。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。 教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 教学 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是—— 。 教师指导学生发好 的音。 学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、 的音。 感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读 时 要送气，气流强一些。 学生开火车读声母 ，同桌互读声母 。 学生练习ɡ、 对比读。两组比赛。奖励小红花。学习 。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友 ，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？ 生：一个小朋友坐在椅子上喝水。 教师指名读声母 ，学生跟读声母 ，学生开火车读声母 。启发学生思考：生活中带有 这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 启发学生思考：声母 要怎么读呢。教师指导学生集体读，小组比赛读。 课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放