七年级《情绪的管理》教学设计.docxVIP

《情绪的管理》教学设计 《情绪的管理》教学设计 教学过程（正文宋体 小四） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过创设  时间安排 视频导入：《高铁泡面》导入 引入新课。 情绪的管理（板书） 板块一：出示自学要求 书本p39-41 正文部分内容通读一遍，思考自学内容。 版块二：情绪的表达 （一）出示一组图片 总结情绪的特点：人与人之 教授 间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所 表达的情绪，也会影响周围的人。 （二）小组探究，出示材料:今天的外语考试，洋洋得了 100分，她高兴极了，大声嚷起来，  学生观看视频,思考该女士表达自己愤怒的方式恰当吗？ 学生齐读学习目标，然后自由阅读课本内容完成自学思考 题。 具体情境引入新课，体现了教学内容的生活化，学生学习的是身边事，领悟生活理。既形象又具体，为新课做铺垫。 在语文教 学中有一句话 叫做“课文不读熟了不开讲”，实则这一学习 方法用在道德 与法治这门学 科上也同样受 用。因此，给足学生自学课本 基础知识，引导学生关注教材，为接下来的拓 展学习做准备。  2 分钟 5 分钟 而她的同桌先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着 “58”。 你觉得洋洋的情绪表达恰当吗？为什么？ 该则材料的选取贴近学 学生思考并生生活，在这里 回答。 出示不仅仅是 为了让学生了 10 分钟 师总结：情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且 关乎人际交往。  小组交流，派代表全班分 解情绪表达影 响人际交往，更是为了引导学 享。 小组交流：生活中发生的某 件事你用何种方式表达自己的情  分享时要说 生分享自身事例，在最难处扶 绪？带来什么后果？ 明事情的大致经 学生一把，使其 师总结：在人际交往中，既过，用鲜明的情要了解自己的情绪，接受它绪字眼表达当时们，也要学会以恰当方式表的感受，同时要 真切的领悟“学会用恰当的方 式表达情绪”， 达情绪。 说清楚当时周围人对其情绪感受 同时突破教学 难点。 （三）小结：情绪的表达有何的反应是怎样 的。 特点？对我们有何启示？ 1、特点：人与人之间的情绪会 相互感染性。情绪表达不仅影响自己的身心健康，而且关乎人际交往。 2、启示：在人际交往中，既要 了解自己的情绪，接受它们，也要学会以恰当方式表达情绪。 过渡：人生路漫漫，有喜也  生自由读、齐读、做笔记  培养学生核心素养的间隙，落实知识点任务。 有悲。该喜则喜，该悲则悲， 我们要学会正确对待自己的 师生交流， 知识点总结：为 各种情绪感受。生活当中哪 什 么 要 调 节 情  比较是一 些情绪是需要调节的？一起绪？1、保持积极的切理解和思维 来看三则材料思考。 板块三：情绪的调节 心态，享受喜悦和的基础。通过材快乐，让我们的青料的比较，让学春生活更加美好 2、生更好地了解适度的负面情绪， 不同情绪，感受 （一）情景教学，出示材料：可以帮助我们适应 情绪需要调节。 1、期末考试，李娜的数学成绩 突发事件。3、持续 139 分，全年级第一名。达到她 处于负面情绪状  15 分钟 预期的目的。她好高兴。 态，则可能危害我 2、政治老师上周布置了作业，今们的身心健康。 天上课要默写，我得抓紧上课之前的时间去背诵。 （ 生 自 由读、齐读、做笔 3、视频中受不了别人高铁吃泡 记） 面，因此狂骂人的女子，一直喋喋不休。 提问：以上三种情绪，哪些情绪需要调节？为什么？ （二）观看 V 视《泡面小哥》，总结合理调节情绪方法 视频中泡面男子被乘务员叫到一旁，我们一起看看，后来发生了什么？ 乘务员一直疏导安抚被骂男子，使用情绪调节的什么方法？  一则事件 贯穿课堂始终，与课堂伊始相 呼应。通过乘务员解决矛盾手 段自然而然引 出情绪调节方 法。 灵活上好政治课，提高学 引 出 并 解生政治课堂兴 引出：改变认知评价 释：“转移注意”，趣，促进学生有 设问：还有哪些调节情即把注意力从引效地将知识转 绪的方法？ 起不良情绪反应化成内在学力。 （出示图片：美美哒睡一觉、做的情景转移到其为学生提供一 游戏、走进自然） 他事物或活动上个有趣有内容 引出：转移注意 去。  的学习场域，乐 引出：合理宣泄、于学习。 （补充放松训练三种方式：肌肉放松训练 放松、想象放松、呼吸放松等。 此时，师带领学生感受呼吸放松。  学生作答。  青春期，学 不合理，情绪的 引导学生呼气、吸气来回三次。）  生自我意识增 发泄要恰当，不 强，希望获得他 能伤害自己身体 同上出示图片，出示抽烟、 人的喜欢和赞 狂睡、打架等图片，提问： 或影响他人。  扬，此时他们关 这样的情绪调节法合适吗？ （三）愤怒情绪管理  注最多的还是 指名回答。 自己。尤其现阶 学生活动：自