0-3岁婴幼儿认知发展与教育全套完整教学课件.pptx

第一章　 绪 论第1章 绪 论.pptx第2章 认知发展的理论观点.pptx第3章 0—6个月婴儿认知发展与教育.pptx第4章 7—12个月婴幼儿认知发展与教育.pptx第5章 13—18个月婴儿认知发展与教育.pptx第6章 19—24个月婴儿认知发展与教育.pptx第7章 25—36个月婴儿认知发展与教育.pptx第8章 婴幼儿认知发展常见问题与对策.pptx全套可编辑PPT课件 １.了解认知的概念和领域。２.理解婴幼儿认知发展的概括性特征。３.了解影响认知发展的因素。４.明晰０—３岁婴幼儿认知发展与教育的意义。学习目标 第一节 认 知 概 述 第一节 认知概述 一、认知概述 据《牛津大辞典》的解释，认知是指通过思维、经验和感知获得知识和理解的心理活动或过程。 二、 认知领域认知包括感知觉、记忆、思维、想象、注意、元认知和社会认知。 第一节 认知概述（一） 感知觉 1. 感知觉的含义 感知觉是人脑对当前直接作用于感官的客观事物的反映。 2. 感知觉的形成 感知觉的形成包括三个环节： 对感受器的刺激过程、传入神经的活动和大脑皮质的活动。 第一节 认知概述（二） 记忆 1. 记忆的含义 记忆（memory）是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语表述，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 2. 记忆的过程 一个完整的记忆过程分为三个环节： 识记、保持、再认和回忆。 第一节 认知概述 3. 记忆的分类 （1） 根据记忆内容，记忆可被分为动作记忆、形象记忆、情绪记忆和语词逻辑记忆。 （2） 根据记忆的时间长短，记忆可被分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 （3） 根据记忆的意识程度，记忆可被分为内隐记忆和外显记忆。 第一节 认知概述 人类记忆的模型 第一节 认知概述（三） 思维 1. 思维的含义 思维是人脑对客观现象概括的、间接的反映，它反映的是一类事物的本质以及事物之间规律性的联系。 2. 思维的特点 思维有两个突出的特点： 一是概括性。思维所反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系。二是间接性，思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。 第一节 认知概述 3. 思维的分类 思维可以从不同的角度进行分类（1） 直观动作思维、形象思维和逻辑思维。 这种分类主要是根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法来进行的。 直观动作思维:又称实践思维，其思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作。 形象思维:是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题。 逻辑思维:是指当人们面对理论性质的任务时，运用概念、理论知识来解决问题的思维活动。 第一节 认知概述（2） 经验思维和理论思维。 经验思维，是指人们凭借日常生活经验进行的思维活动。例如，婴幼儿根据他们的经验，认为“果实是可食的植物”、“鸟是会飞的动物”，这些都属于经验思维。由于知识经验的不足，这种思维易产生片面性，甚至得出错误或曲解的结论。 理论思维，是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。例如，我们说“心理是客观现实在人脑中的主观映象”，就是理论思维的结果。这种思维活动往往能抓住事物的本质，使问题得到正确的解决。 第一节 认知概述（3） 直觉思维和分析思维。 直觉思维，是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并做出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。例如，警察在嘈杂的人群中能迅速辨别出罪犯，科学家对某些偶然出现的现象提出猜想或假说等。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。 分析思维，也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维活动。 第一节 认知概述（4） 辐合思维和发散思维。 辐合思维，是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题的思维活动，也就是从给予的信息中，产生符合逻辑的结论。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。 发散思维，是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。 第一节 认知概述（5） 常规思维与创造性思维 常规思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维活动，如学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。这种思维的创造性水平低，对原有的知识不需要进行