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教育研究课题报告 教育研究课题报告 「篇一」 选题依据： 化学科学是自然科学的重要分支，在中学教育阶段，化学课程不仅应该注重科 学知识的传授和技能的训练，注重将化学科学的新成就及其对人类文明的影响等纳 入课程，而且还应重视对终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的 培养。因此化学课程的构建应注重让学 经历从自然到化学、从 活到化学的认识 过程，经历基本的科学探究实践，注重化学学科与其他学科的融合，使学 得到全 面发展。 研究意义： 探究性教学要求教师在教学的过程中，成为学 学习的促进者、组织者和引导 者。这种模式不仅可以有效地促进教师优化自身的学科素养，转变教师的传统的接 受性机械训练式的教学方法，有利于促进教师进一步关注自身的专业化水平的提 升，而且还有利于强化学 自主创新意识的形成和实践能力培养，有利于进一步丰 富初中化学探究性教学的实践经验，为相关研究提供有益的思路和启示。 选题研究现状 新课程改革的核心是促进学 “自主探究”。这种教育理念己得到广大教师的 认可，但就中学教学现状来看，教师主宰课堂，学 被动接受的局面还没有根本改 观，学 的主体性、主动性、创造性没有得到充分发挥，这已成为课程改革的“瓶 颈”。究其原因虽然是有多个方面，其中一个重要的因素，就是教师在实际的教学 工作中，缺乏促进学 “自主探究”的教学策略。化学新课程着力改变简单的死记 硬背、机械训练的学习方式，它提倡学 的自主学习、乐于探究，有获取新知识的 能力和分析、解决问题的能力。科学探究能力和对科学探究的理解是学 在探究性 学习过程中形成的，因此，关于化学探究性教学的研究就显得特别重要。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 本文从新课标明确提出倡导探究性学习的理论出发，诠释科学探究的含义及特 征，科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重 要的意义。明确这些理论基础之后，本研究就开始探讨化学探究性教学的实施策 略，实施策略又可以分为3个阶段，分别为课前准备策略、课堂实施策略及课后评 价策略。最后本文也对化学探究性教学的评价和反思做了初步的探讨，提出了过程 性评价与结果性评价相结合的评价方式。 总之，本研究提倡在教学中，教师应该让学 亲历思考和探究的过程，领悟科学 探究的方法，通过课堂探究性教学,在学 的自主探究学习过程中再现知识的产 ， 形成，应用，发展的全过程。 本研究主要运用了理论联系实际相结合的方法，并进行了为期半年的教学实 践，针对中学化学教学，提出了 “探究 创造 评价”三维一体的探究性课堂教学模 式。 论文提纲（含论文选题、论文主体框架） 选题：中学化学探究性教学的实践研究 主体框架： 1.引言 2. 解读新课程标准，倡导探究性学习 3. 探究性教学的含义和特征 4. 化学探究性教学的实施策略 4. 1课前准备策略 4. 2课堂实施策略 4. 3课后评价策略 5. 化学探究性教学的评价与反思 6. 结束语 教育研究课题报告 「篇二」 孩子与父母。农村流动人口是介于农民与市民之间的一个社会群体，他们是 “户籍”农民，却又是“编外”市民。他们的孩子也是不同于城市孩子和农村孩子 的一群，虽然他们在户籍上仍是农村人口，但他们比纯粹的农村儿童更多的经历了 “城市 活”，而他们的城市 活又绝不相同于纯粹的城市孩子。由于这种特殊的 社会和家庭背景，他们比城市孩子和农村孩子经历得更多，也更早熟。通过他们笔 下的家庭 活，可以更近距离地看流动农民这一群体的 活原貌。最普遍、最深刻 的印象就是：贫穷和父母的辛劳。 一个孩子在作文中写道： 爸爸妈妈都是农民，每天早出晚归，累得他们还没40岁，就满脸皱纹，皮肤 黑黝黝的，看着像50多岁。我们 活得虽然是苦了点，但是 活得特别幸福。有 一年八月十五中秋节，我们没有多余的钱买肉包水饺，妈妈就买了点油条包水饺, 没有钱买月饼，爸爸就用给他买鞋的钱买了点苹果给我们吃。虽然我们没有吃到肉 水饺，没有吃到月饼，但是我们心里都特别高兴。 也许越是在这样的家庭，孩子越认识到 活的不易，因而也越能够培养