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四年级数学下册第八单元《平均数》教学设计 四年级数学下册第八单元《平均数》教学设计 教 教学内容： 教材第 90、第 91 页的内容. 教 教学目标： 、使学生理解平均数的含义，掌握求简单平均数的方法。 、了解平均数在统计学上的意义。能用自己的语言解释其实际意义 学情分析：3、在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、和说理能力。理解数学与生活的紧 学情分析： 的。教 的。教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生 来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的困难。平均数的统计学意义是它能刻画、代表一组数据的整体水平（一 经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计般水平）。也就是说，平均数的实质是用一个数代表一组数的整体水平 经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计 意识和 一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足，影响了 学生 学生对“平均数”意义的理解。 教学重点： 理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点： 教学难点： 教具学具：了解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实 教具学具： 多媒体课件 教 教学过程： 一创设情境、引出课题 师： 师：夏天就要到了，在炎热的夏季同学们最喜欢什么运动？ 师：小明也喜欢游泳，在一个夏日的午后，小明独自一人来到池 师：小明是怎么想的？塘边，（出示