高中政治：7-2正确认识中华传统文化教学设计1.docx

基本信息 姓名 唐小英 联系电话学段 高中 展示教学设计 7.2正确认识中华传统文化 课时教学设计 课题 7.2正确认识中华传统文化 教学内容分析 《正确认识中华传统文化》是人教部编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课第二框题的教学内容。该框题包括“中华优秀传统文化的主要内容及特点”和“中华优秀传统文化的当代价值”两个目题，主要探讨中华优秀传统文化的主要内容、形成、特点及当代价值，从而引导学生从唯物主义辩证法的角度正确认识中华传统文化，感悟中华优秀传统文化的当代价值。 学情分析 高二学生已经具有一定的辩证思维能力、分析能力和综合能力，能够对一些事件进行简单分析，但没能形成较为完善的认知结构。学生求知欲强，对书本知识易接受和掌握，也愿意通过一些活动的方式获取知识。本堂课就根据他们这个特点进行教学设计。通过对第七课第一框的学习，同学们已经从一般意义上认识了文化的内涵与功能，明确了文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。在此基础上，许多同学对个别意义上的中华传统文化认识不深刻，尤其不能挖掘优秀传统文化的当代价值，缺乏高度的文化自信。本节课将从内容、特点、形成和当代价值等角度，帮助同学们正确认识中华优秀传统文化，从而增强文化自信。 目标确定 课程标准：辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。 （1）、通过学习，能够正确理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的价值，坚定文化自信； （2）、辩证看待中华传统文化，能够正确对待中华传统文化。 （3）、积极参与社会生活体验，提高自身文化素养，自觉传承优秀传统文化。 学习重点难点 教学重点：中华传统文化的主要内容和特点 教学难点：如何正确认识中华传统文化 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动 总议题 ： 从故宫的文化思考中华传统文化的当代价值 导入：同学们你们了解中国的传统文化吗？你了解故宫吗？阎崇年先生说：“中国传统文化的核心就在故宫，这里不仅有中国最大、保存最完整的木结构建筑群，有中国最重要的藏品，还有与每个人息息相关的历史与人生，故宫能带给我们人生各个阶段所需的各类启发。”现在，让我们一起走近故宫，认识我国的传统文化吧！ 议题一：中华传统文化有何内容？ 议学情境：宫廷匾额 镜头一：太和殿的“建极绥猷”匾，为乾隆御笔，大意为：天子承担上对皇天、下对庶民的双重神圣使命，既须承天而建立法则，又要抚民而顺应大道。帝王要建立好的统治，对天下百姓负责。 镜头二：中和殿的“允执厥中”匾，为乾隆御笔，大意：舜帝告诫大禹说，人心是危险难测的，道心是幽微难明的，只有自己一心一意，精诚恳切的秉行中正之道，才能治理好国家。 镜头三：养心殿的“中正仁和”匾，为雍正所书，大意：帝王要中庸正直，仁爱和谐。是帝王对自身行为准则的高要求。 镜头四：交泰殿的“无为”匾，为康熙所题，老子云：“圣人处无为之事，行不言之教。”康熙之所以题“无为”，意在告诫君主体恤民情，与民休息。换在今天，即构建和谐社会之意。 议学问题：这些宫廷匾额中体现了中华优秀传统文化的什么内容？ 议学总结一：中华优秀传统文化的主要内容： ??1.核心思想理念包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等； ??2.中华人文精神包括促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等； 议学情境：宫廷人物 戚继光（1528—1587年），明朝抗倭名将，杰出的军事家、书法家、诗人、民族英雄。自幼立志疆场，保国卫民，曾挥笔写下“封侯非我意，但愿海波平”的名句。经过严格训练，戚家军威振中国海疆，危害已久的倭患终于被荡平。 张英(1637—1708年)?清朝著名文人、大臣。六尺巷故事，张英收张家人的千里传书后批诗一首云:“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家人豁然开朗，退让了三尺。吴家见状深受感动，也让出三尺，形成了一个六尺宽的巷子。 张英60岁大寿时，他的夫人计划专门雇一个戏班子唱一场“堂会”，并设宴款待那些前来贺寿的亲朋好友。张英得知后，坚决不同意，他劝说夫人放弃这一计划，并用这笔钱做成了100件丝绵衣裤，施舍给行走在路上的穷人们。 议学问题：从宫廷人物身上体现了中华优秀传统文化的什么内容？ 议学总结一：中华优秀传统文化的主要内容： ??3. 中华传统美德包括自强不息、建业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等。 学生活动 1.学生课前在教师的引导下分5个小组，搜集、整理关于故宫的摄影作品、人物故事、文物和历史文化等资源，并通过手抄报进行展示，在其中选取代表在课堂进行展示，相关展示分享小组提前完成PPT嵌入到教师的PPT里，为课堂活动做好充分的准备。 任务一：展示故宫优秀的文化 2.小组代表上台展示关于故宫的摄影作品宫