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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三教学工作计划英语 高三教学工作计划英语 第一篇 一、指导思想  根据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的互相学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础学问;以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。  二、学情分析  学生存在的问题是：基础学问不扎实，表如今词汇积累不够，句子结构混乱;阅读能力差，表如今阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差，表如今完成句子和作文得分较低。  学生表现出的主动方面：学习热情高，许多班级都有一些英语学习的佼佼者。  教师工作看法仔细，经验丰富，研讨气氛较浓，师生关系融洽。  三、复习内容  1、完成1x8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。  2、题型专项:听读写。  词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化  语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复  专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳  四、复习目标  通共全体备课组成员的努力到达以下目标(以试题难度系数0.6左右的试卷为参考)：理科试验班，1分以上35人，105分以上60人;文科试验班，1分以上11人，105分以上35人;理科平行班1分以上5人，105分以上人，90分以上40人;文科平行班105分以上5人，90分以上人。目前各层次离目标还差5x10人。  五、基本原则  盯人盯题盯目标：35/11/5人;六题型训练;得分率  抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句;无听写无法查漏洞  勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项  精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测  练口练手练方法：开口说，读背写一体;方法点拨  多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批  六、具体措施  1.落实“常规〞，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点;二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂;三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。讨论四种课型：基础学问复习课，习题课专题复习课，讲评课。  2.主动“调动〞，教师要用奇妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动(单词达人)以激发热情。  3.仔细“筛选〞，降低教学起点，降低难度，面向全体同学。一要留意学问讲解的筛选，课件，资料，教材要认真阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选专项练习及周练，限时完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习准时发觉问题和解决问题，提高辨别能力，增添学问的理解和记忆，提高语言运用能力，把握解题技巧。  4.守住“阅读〞，坚持学问与能力同步进行，在复习基础学问过程中依旧要关注学生语言运用能力的进展，既要突显学问网络的构建，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移能力的进展，更要活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读〞能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它能力的进展，促进综合能力提升。  5.全面“搜集〞，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉部分学校的备考信息，去伪存真，为我所用。  6.准时“分析〞，加强教学反思。对课堂，作业和训练效果的准时进行数据分析和统计，找出学生的独特问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的主动看法，专心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓舞，使枯燥的复习充满趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。 高三教学工作计划英语 第二篇 一、指导思想  1、仔细学习、讨论《课程标准(试验)》，精确理解和把握《课程标准》的基本理念，主动主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。  2、依据《一般高中英语课程标准》的要求“全部学校应保证开设模块6-8〞以及《北京市学科教学指导意见》“北京一般高中学生必需完成英语模块6-8的学习，到达课标8级目标要求(即高考要求)〞，本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上，着力于1-8模块