PEP Book 5 Unit 4 “What can you do” B Read and write 教学设计内容.docxVIP

PEP Book 5 Unit 4 “What can you do” B Read and write 教学设计 【教学目标】 知识目标：①复习本单元的主要句型；②学生能读懂“Read and write”的阅读任务，并完成写作任务。 能力目标：学生能用正确的格式书写电子邮件。 情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的情感。 【教学重点】 学生能读懂“Read and write”的阅读任务并完成写作任务，复习本单元的主要句型。 【教学难点】 学生能用正确的格式书写电子邮件。 【教学工具】 课件、单词卡片、Robin 的头饰。 【教学过程】 Step 1：Warm up Greetings. Review the personality adjectives. T：What’s your English teacher /friend like？ 【设计意图】通过对话有效地复习了描述人性格特征的 词汇，为之后的写作进行铺垫。 T：Today we’re going to learn Unit 4 “What can you do？”B Read and write. I’d like to divide you into two groups. Red group and Blue group.Let’s have a competition. Ready？ Come on. 【设计意图】通过分组竞赛调动学生的学习积极性，激 发学生的学习兴趣。 Step 2：Presentation 1.TV show T：Next we’ll have a TV show. PPT 1 。 T：What can he do？ S1：He can sing English songs. PPT 2。T：What can he do？ S2：He can dance. PPT 3 。 T：This is kung fu Panda.He’s so cool. What can he do？ S3：He can do kung fu. 【设计意图】PPT 通过情境和直观图片、声音等复习本单元的重点句型和词汇，增加了趣味性，达到学中乐、乐中 学的教学目的。 Guessing game： What can I do？ PPT shows my picture. T：This is me.What can I do？ Can you guess？ I’ll show you some pictures. You can say： You can.../You can’t... 【设计意图】通过让学生猜测我会做什么，唤起学生的 求知欲，发散学生的思维。 Group work （1）T：I can do many things. What can you do？ PPT shows some abilities. （2）T guides Ss to do group work. 【设计意图】通过创设情境，让学生在小组中描述自己 会做的事，并加上动作进行表演，身临其境地运用句型。 Read and write PPT shows Robin. T：Do you know him ？ What can Robin do ？ What can’ t Robin do？ Please guess. 【设计意图】阅读前让学生发挥想象，猜测 Robin 会做什么，不会做什么，激发学生的好奇心，为引入阅读文本起 到穿针引线的作用。 Read and circle 读一读，圈一圈。 T：Rodin write an e-mail to us. Do you know e-mail？ T： Robin is sad.Why？ What does Robin want？ Listen and answer. Skim and circle 快速浏览，圈关键。 T：What is Robin like？ Ss ：He’s... Read， underline and answer 细读，寻答案。 What can Robin do？ What can’t Robin do？ Then check the answer and write it on the board ：Robin can ... Robin can ’ t ... Tick or cross. T reads the sentence. Ss finish them and say out true or false quickly. Ss listen，point and imitate. Then read them in their group. At last， T asks a student t