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-- -- -- -- 第一章 机械运动 （2016 年 12 月 25 日星期日） 第一节 长度和时间的测量 长度的单位：千米 (km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm) 、 微 米 (μm) 、 纳 米 (nm) ； 1km=1×10^3m 1dm=1×10^(-1)m 1cm=1×10^(-2)m 1mm=1×10^(-3)m 1μm=1×10^(-6)m 1nm=1×10^(-9)m。 长度的测量：零刻度线；量程；分度值（相邻两个刻度之 间的长度，它决定测量的精确程度）。 长度的测量工具：直尺，卷尺，三角尺；游标卡尺，螺旋 测微器。 时间的单位：在国际单位制中，时间的基本单位是秒 （second）,符号是 s。时间单位还有小时（h），分（min） 等。 时间的计时仪器：古代日晷rì guǐ、沙漏；现代是用停表。 误差：在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器 和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这 就是误差。我们不能消除误差，但应尽量减小误差。 国际单位制：International System of Units 简称 SI。 第二节 运动的描述 机械运动：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动（mechanical motion）。 运动的形式：机械运动，分子、原子运动，电磁运动等。 宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。 参照物：人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体 作为标准。如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。 这个作为标准的物体叫参照物。 物体的运动和静止是相对的。 物理实验方法： 一、控制变量法 控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一 .所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系 ,可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来 ,使其保持不变,再比较、研究该物理量与该因素之间的关系 ,得出结论,然后再综合起来得出规律的方法. 这种方法在整个初中物理实验中的应用比较普遍 .例如在人教版实验教科书《物理》（八年级上册）第一章第一节关于探究声是怎样传播的实验中,就开始渗透控制变量的思想.因 为固体、液体和气体都是传声的介质,我们逐一研究它们分别 可以传声时,就必须控制其它两个因素.如果在进行该实验时就给学生恰当地点拨,提出：“把两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上 ,听到的敲击声为什么就能认为是桌子传来而不是空气传来的 ?” 引导学生去分析比较,就能使学生体验到控制变量的思想 .在接着的探究影响音调、响度等因素的实验中,把控制变量的思 想对学生给予简要的介绍 ,就会使学生逐步领悟到控制变量法的实质要领,为以后的探究实验作好方法上的准备. 在初中物理中,探究影响导体电阻大小的因素、电流跟电压电 阻的关系、影响电热功率大小的因素、影响电磁铁磁性强弱 的因素、影响滑动摩擦力大小的因素、决定压力作用效果的 因素等等实验,运用了控制变量法. 二、等效替代法 等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中 ,因实验本身的特殊限制或因实验器材等限制 ,不可以或很难直接揭示物理本质,而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法.这种方法若运用恰当,不仅能顺利得出结论,而且容易 被学生接受和理解. 三、转换法 有的物理量不便于直接测量,有的物理现象不便于直接观察, 通过转换为容易测量到与之相等或与之相关联的物理现象 , 从而获得结论的方法.譬如,在研究电热的功率与电阻关系的实验中,电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测和比较,而我们通过转换为让煤油吸热,观察煤油温度变化情况,从而推导出那个电阻放热多 .教学时不妨设计一问：为什么研究电热的功率与电阻大小的关系时,还用到似乎 与实验无关的煤油呢?引发学生的思考和讨论,在小结出该实 验中煤油的作用的基础上,进而再问：该实验能否不用煤油而 改用其它方式来观察电阻通电后的发热情况 ?这样促使学生思维得以发散,转换的思维方法得到训练,设计实验的能力也随着提高了. 四、类比法 类比法是一种推理方法 .为了把要表达的物理问题说清楚明白,往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明 的那些抽象的、无形的、陌生的事物,通过借助于一个比较熟 悉的对象的某些特征 ,去理解和掌握另一个有相似性的对象的某些特征.如：在研究电压的作用时,借助于看得见而学生比较熟悉的“水压形成水流”的实验作类比,来揭示电压是形 成电流的原因.又比如在研究通电螺线管的磁场的实验中 ,为准确记忆通电螺线管的北极与电流方向的关系 ,以紧握的右拳头类比为螺线管,四指为线圈并指向电流的方向,则大拇指