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观潮教学设计 课题：《观潮》 教学目标： 知识与技能： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2.研究作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的惯。 3.结合语境理解词语，并会运用在具体的语言环境中。 4.背诵课文第三、四自然段，积累优美语言。 过程与方法： 1.运用电教手段，提高学生研究的兴趣。 2.以读为本，在读中感悟、品味文本，感受大潮的雄伟、壮观。 3.搭建语言实践平台，注重学生的语言积累运用。 情感态度价值观： 感悟了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点与难点： 教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点：研究作者有顺序、抓特点的写作方法。 课时：第二课时 教学活动： 一、谈话导入，明确目标 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续研究第六课《观潮》（板书课题：6.观潮）。上节课，我们初读课文，你了解到了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮来后）在这节课的研究中，我们通过阅读课文，张开你想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象吧！ 二、品读课文，感悟奇观 一）讲读第一段，概括了解钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。 1.齐读第一段，然后思考：“天下奇观”是什么意思？这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？ 2.学生自主探究（通过联系上下文或查字典）。 3.交流反馈： 学生：“天下奇观”的“观”是景象的意思。“天下奇观”那就是天下奇异的景象了。“观潮”的“观”是看的意思。 老师：说得很好，可见同一个字在不同的词语或句子中意思不同，我们要学会根据语境来分析。 4.师生对读（用上“因为……所以……”这样的句式）。 老师：因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。 学生：所以吸引了无数的人前来观潮。 二）讲读第二段，具体感知钱塘江大潮的雄伟、壮观。 1.研究潮来前部分，了解江面的景象，体会观潮人的心情。 ⑴读中找：边读边在书上用不同符号画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。 ⑵指名反馈： 重点句子一：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮来前江面上的平静。 重点句子二：“大家昂首东望，等着，盼着。”从这句中体会观潮人的急切心情。 ⑶演示潮来时的图片，加深印象。 小结：XXX已经聚集在海塘大堤上，等待钱塘江大潮的到来。潮来时的景象究竟是怎样的呢？让我们一起来观看吧！ 2、研究潮来时部分，感受潮来时的壮观景象。 ⑴观看观潮视频可以激发学生的兴趣，调动他们的视觉和听觉。如果你们身处观潮的人群中，你会有怎样的心情？（兴奋、激动）在潮来时，哪两点给你留下了最深的印象？（声音巨大、浪高） ⑵指导学生有感情地朗读第三、四自然段，进一步体会潮的声音巨大和浪高这两点，并找出三处描写潮声和四处描写潮的样子的语句。 ⑶了解潮声。在学生找出后，老师可以用大屏幕显示三处描写潮声的句子，指导学生用书中的词语概括其声音的方法，声音像什么？响声怎样？ 板书：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。 ⑷了解潮形。用上述方法，准确地概括出潮的形态，并板书：一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马，同时让学生结合潮来时不同景象的图片深入体会。 ⑸理解其顺序。观察黑板上板书的词语，说说从潮的声音和形态的变化可以看出作者是按怎样的顺序观察潮的。（按由远及近的顺序。） 还能找出表示这一观察顺序的词语吗？ 远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近） ⑹有条理地讲述潮来时的声、形。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。 ⑺体会写法。 ①作者写得特别好，那么他是怎么写的呢？ 按一定的顺序：远——近；抓住潮来时的特点：声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的。） ②这样写有什么好处，举例说明。 如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当、生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大、速度快，给人以不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来，这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。） ⑻激发情感（再看视频） 提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ 钱塘江大潮声巨大，浪罕见，令人又惊又喜。请同学们体会这种心情，指导学生有感情地朗读第三、四自然段，评读。 3、研究潮来后部分，感知潮的壮观。 ⑴潮来时，我们感知到它的奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读第五自然段体会。 观潮 潮来前江面平静 潮来时声音：闷雷滚动，越来越大，山崩地裂 样子：一条白线，白色城墙，白色战马 钱塘江大潮是一件天下奇观，它的气势之大，让人们都为之惊叹。潮水奔腾之快，霎时潮头已经过去，但是XXX却依然涌来，