第二单元 5搭石 （教学设计）（第一课时）语文五年级上册（统编版）.docxVIP

第二单元 5.搭石（第一课时） 教学目标 1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 教学重点 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 教学难点 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 教学过程 一、整体感知，导入新课 1.同学们，你关注过自已的阅读速度吗?你每分钟的阅读量大约是多少字? 这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。阅读了单元的封面页，你知道了什么？ 2.阅读要有一定的速度，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。 3.本单元的课文前都会有一段话。这段话就是告诉我们提高阅读速度的办法。你们看《搭石》前的这段话。看完后，你知道如何提高阅读速度了吗？ （课件出示）1.集中注意力 2.尽可能减少回读的次数 让我们走进课文，将方法实践起来吧。 二、记录阅读时间，交流提高阅读速度的方法 1.现在，我们开始实践。 ①集中注意力，迅速找出每组词语中不同类的一个。 A.汛期 防汛 喜讯 汛情（ ） B.懒惰 偷懒 惰性 勤快（ ） C.协调 威胁 协助 协管（ ） D.衡山 平衡 衡量 横竖（ ） ②用较快速度默读这些词语，看看能记住几个。 A．访问　　问答　　答应　　应声 B．谴责　　责备　　备考　　考试 C．间隔　　隔开　　开始　　始末 D．人影绰绰　绰绰有余　余音绕梁 ③快速默读课文，读完并确定能回答这些问题后，记下自己所用时间。 本文共600余字，我的阅读时间约___________分钟。 注意以下几点： (1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。 (2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。 (3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。 (4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。 2.快速默读课文，读完并确定能回答这些问题后，记下自己所用时间。 3.反馈检测题。 4.在快速阅读的时候，遇到一些词不会读，怎么办？读音不会可跳过。放在后面来解决吧！现在，我们来看看本课中难以解决的读音。 一行人 间隔 相背而行 协调有序 5.那文章里有些词和句子刚碰到不理解，怎么办呢？这两位同学给我们带来提示。听一听。两位同学其实想告诉我们什么？（不要回读。） 6.课文里有些词语和句子刚碰到时不理解，读了后面的内容，自然而然就能推测出它们的意思。 ①比如汛期：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。读了这一句，你明白汛期的意思了吗？ ②紧走搭石慢过桥，又是什么意思呢？ 7.在不影响理解的情况下，我们遇到不太熟悉的词语，不一定要停下来，而且很多读着读着自然而然理解了。这就叫做“不回读”，不回读可以帮助我们提高阅读速度。 8.同学们，这节课我们用较快的速度读了《搭石》这篇课文；并了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读，希望大家再以后的学习中能运用这样的方法读课文。 三、重读慢读，整体感知 1.快速阅读的要求往往是了解文章大意，把握文章中心。如果要赏析文章，就需要重读、慢读。我们要回答这个问题：这篇文章围绕搭石写了哪些方面的内容呢？就需要慢慢读，重读。 2.交流课文围绕搭石写了哪些方面的内容。 3.说搭石其实就是告诉我们什么是搭石。用“---”在文章中划出来。 ①生交流，出示句子：　　 ②“平整方正” 搭石就是过河用的一条路，那村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？从中你感受到了什么？ ③“二尺左右间隔” 石头选好了，怎样搭呢？（师补充二尺左右大约是66厘米，就是人走路时，两脚之间最舒服的距离。）从中你又感受到什么？ ④指导朗读 4.接下来，我们是如何填写的呢？其实，老师一直告诉大家，抓住关键语句，然后再进行整理概括，那么我们就会很清晰地把文章的结构梳理出来。 ①老师找到了这部分关键语句，用“人们相互礼让着走搭石”进行了整理概括。你发现了什么？（谁 怎么样地 干什么） ②就用这样的方法概括这两部分。 ③学着“说搭石”这样的短语，我们还可以进行概括。“上了点年岁的人不厌其烦地摆搭石”就是“摆搭石”，人们相互礼让着走搭石“”人们协调有序地走搭石”概括起来就是“走搭石”。 ④文章的最后又该如何概括呢？请一个同学读一读，我们一起读一读。谁能告诉我，这部分写什么呢？“赞搭石” 5.你们看，其实，进行整理概括并不难啊，在“说搭石”“摆搭石”“走搭石”“赞搭石”四方面之中，我们深深感受到了“搭石，构成了家乡的一道风景”。 四、书写指导 懒、衡：左中右结构，三部分要写得匀称。为了