语文教学设计原则.docxVIP

- 语文教学容设计的原则 1 ．语文容和语文形式统一 的原则 。 语文容决定语文形式 ，语文形式为表达语文容效劳 。道非文不著 ，文 非道不生〞1 [1] ，精辟地道出了这种辩证统一关系 。 语文容决定语文形式 ， 一 定的语文容必须通过 一 定的语文形式表现出 来 。黑格尔说过 ：不是每一个艺术形状都可以表现和表达这些旨趣 ，都可 以把这些旨趣先吸收进来而后再现出去 ；一 定的容就决定它的适合的形 式 。〞2 [2] 这就把容与形式的关系作了深刻说明 。 鲁迅谈到自己创作时曾说 ： 有了小感触 ，就写些短文 ，……得到较整 齐的材料 ，则还是做短篇小说…… 〞 。3 [3] 这是根据容的量和特性 ，决 定体裁的选取 。 山舞银蛇 ，原驰蜡象〞 ，赋予静山以舞〞和驰〞 的动态 。 使得山富于活力 ，读了使人精神为之一振 。这种以物拟人的表现 ，是容决 定语文修辞 。吴晗的谈骨气从三个方面论述我们中国人是有骨气的〞 。 其 一文天祥拒降〞 ，论述 富贵不能淫〞 ；其二饿汉不食嗟来之食〞 ，论 述 贫贱不能移〞 ；其三 闻一 多拍案而起〞 ，论述威武不能屈〞 。4 [4] 三 个方面在文章中是三个层次 ，这是语文容决定布局谋篇 。 语文形式为表达语文容效劳 ，语文容要通过 一 定的语文形式来表现 。 语文是思想感情等社会信息的载体 ， 多种多样的语文形式 ， 包含着丰富的 . z - 容 。语文容和语文形式总是密不可分地统一在一起 ，表达了语文工具性与 人文性的统一 。 所以 ， 语文教学容设计要重视读解课文的设计 ， 循文求意的设计 ， 因意悟 文的设计 。 语文教学要重视读课文 ， 要通过课文的语言文字正确理解课文的思想 容 ，又要重视因意悟文 ，在领会思想容的根底上加深对语文形式的理解 。 在语文教学中 ，读解课文应抓住三个主要环节 ：感知性认读 、理解性阅读 和鉴赏性评析 。由于各环节教学的根本途径是因文解意 、因意悟文 ，这样 ， 各环节教学都表达人文性目标和工具性目标的统一 。感知性认读要在辩析 语言文字形 、音 、义的过程中培养认真学习的态度和踏实的学习作风 。理 解词语要理解字面意义 、语境意义及其中包含的情感色彩 ，理解文章中各 种语言构造须分析语言中的各种意义关系 ， 理解各种表达方式须理解其表 情达意的作用等等 。 2 ．语文教学中开展智力的原则 。 智力是人对客观事物进展辨识 、判断 、想象 、推理等能力 ，包括注意 力 、观察力 、想象力 、记忆力 、思维力 、创造力等 ，其核心是人的思维能 力 。学校教育中各学科教学都要以学生一定的智力为根底 ，在教学过程中 又不断开展学生的智力 ，这是教学的根本规律之一 。反映到语文教学上 ， 则表现为语文和思维上的互相依存和互相促进 。 思维是人脑的一种机能 ，它通过概念 、判断 、推理等形式反映客观世 界 。 思维离不开语文 。思维形式中的概念对应语文里的词语 、判断对应着 句子 。没有词语概念就无法表达 ，没有句子判断也无法进展 。总之 ，如果 没有语文 ，就无法对客观事物进展思维 ，也无法把思维的成果表达出来 。 . z - 语文的开展促进思维的开展 。准确 、连贯 、生动的语言对促进思维的 开展起着重要的作用 。思维的明晰性表达为语言的准确性 ，思维的条理性 表达为语言的连贯性 ，思维的形象性表达为语言的生动性 。 语文离不开思维 。分析 、认识语文 ，势必要深入到它的部思维过程中 ； 运用语文 ，也必须经过思维才能表情达意 。 语文的开展有赖于思维的开展 。思维活泼开放 ，语言则丰富灵活 ；思 维凝滞板结 ，语言则贫乏呆板 ；思维周密 ，语言则准确 、精炼 、清楚明白 ； 思维混乱 ，语言则含混 、累赘 、模糊不清 。 所以 ，语文教学容设计要引导学生学习 、掌握 、积累更多的词汇 、语 汇 ，以形成更多的概念 、判断 。要把记忆背诵佳作名篇 、典文章作为语文 学习的一项重要任务 。名篇佳作 、典文章是作者思维敏捷 、条理明晰的直 接反映 ， 学生通过学习 ， 特别是记忆背诵这些文章或诗篇 ， 可以从中学习 并进