2004年全国高中历史课堂教学设计一等奖.pdfVIP

年年全全国国高高中中历历史史课课堂堂教教学学设设计计一一等等奖奖 《《欧欧洲洲的的启启蒙蒙运运动动》》教教学学设设计计 （（比比赛赛稿稿）） 广广州州市市花花都都区区秀秀全全中中学学 张张洪洪煜煜 （（一一））理理念念 本节内容属于思想史部分， 而教学中要突出辩证唯物主义和历史唯物主 义史观，尤其要强调理论对社会发展的重要意义。同时，在教学设计中依据建 构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。学生学习方法主要 采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。 （（二二））分分析析 一、 对学生的分析 基于高二学生已初步具有历史思维能力，经教师的指导，知识迁移能力较 强，所以可以用所掌握的中国史知识迁移到世界史，并探究本源问题，掌握事 物发展规律。 二、 对教材的分析 1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的 弱点和盲点。 此，教学中要明确重点，突破难点。 教教学学重重点点：：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的能力。 教教学学难难点点：： 本节所涉及的六位思想家的主张极易混淆，所以设计教学的 难点一是：要找出各思想家的个性特点及产生个性特点的原 （如：可以从思 想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等）；难点二是：思想 家思想发 具有的传承性和对近现代社会的影响。 2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶 级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献 即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。 （（三三））教教学学目目标标 根据新课标三维目标要求，制定如下教学目标： 一、知识目标 1. 帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、主要内容和目的。 2. 理解主要思想家具有代表性的主张。 3. 学会评价启蒙运动的影响。 二、能力目标 1. 学习启蒙运动背景，培养学生综合分析问题的能力，体会生产力和生产 关系、经济基础和上层建筑的关系。 2. 利用学习启蒙思想发 过程，帮助学生理解唯物辩证法中发 的观点。 3. 从启蒙运动的性质、内容、影响等方面分析与文艺复兴运动之间的关系， 培养学生比较历史事件的能力。 三、 情感态度价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是 人们为之 斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人，更属于世界、属于全人类。 所以，通过本节的学习，学生可以： 1. 确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志，提升追求科学、追求真理 的品质和素养。 2. 认识人类社会发展的统一性和多样性，形成开放意识。积极汲取启蒙思 想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 四、 过程与方法 依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。创设情景，发现问题 → 探究式地解决问题 → 拓展问题。 （四）课堂教学 一、导入——发现问题 1. 从身边事导入：班委、村委主任、人大代表是怎样产生的？ 2.从已学过的中国史导入：回顾中国民族资产阶级政治思想发展历程，突出 政体变化。 3.从世界史发展进程导入：资本主义的发展迫切需要思想理论的指导。 4.从目前世界上采用三权分立学说构建国家职权部门的国家导入：如美国。 二、新课——探究式地解决问题   11..寻寻找找本本节节核核心心问问题题————是是什什么么 核心问题：启蒙思想 （确定核心问题的方法：学生速读——发表 人看法 ——达成基本共识） 教学过程：从不同角度看启蒙思想 （教学方法：提出问题切入角度，指导 学生看书；亦可反之，培养学生逆向思维） l 从发展历程看： 17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮。 l 从启蒙运动的主要要素看： 内容 反封建专制主义、教权主义 核心思想 反封建，追求政治民主，权利平等和 人自由。 目的 消灭封建专制王权，贵族特权和等级制度， 追求政治民主，权利平等和 人