语文版中职语文基础模块下册《师说》教案.pdfVIP

一、教学目标 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2 ．体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3 ．积累文言知识，掌握实词“传、师、从” ，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区 别古今异义词语。 4 ．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 二、教学重点 1．了解文章的整体思路。 第一层（开头两句）提出师道长期失传的问题。 第二层（“古之圣人”到“官盛则近谀”）分析问题产生的原因：“耻学于师”的坏风气存在。 可分三小层：①总提：今之众人“耻学于师” ②分提一：“小学而大遗”③分提二：士大夫之族讥笑从师而 学者） 第三层（“呜呼”到结尾）归纳本段主旨。 2 ．本文写作特点： (1)语言上，多用整句，对句，便议论更生动，说理更深刻。 例如，“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，“古之圣人” ，“今之众人”等。 (2)论证上有破有立。 例如：第1段，教师职责，择师标准。（立） 第2段，师道不传的原因。（破） 第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立） (3)对比论证。 三、教学难点 1．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。 2 ．本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立” （第1段）后“破” （第2 段）。这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳” （陆机《文赋》）的特点。 四、教学方法 1.讲授法、提问法。传统的教学方式，教师在教学中讲授重难点，提出问题引导学生思考。2.诵读法。 用来熟悉课文语句，领悟作者的思路。 3.讨论法。学生课前、课上自由讨论，回答问题。 4.学习拓展。提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 五、教具准备 多媒体、黑板