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初二物理下册实验汇总 一、牛顿第一定律 1. .在探究“力对物体运动的影响”的实验中。（ 1. .在探究“力对物体运动的影响”的实验中。 （1）根据图中情景可以判断以下说法正确的是（ ） A．①是假设，②③是实验事实，④是实验推论B．①②③④ 都 是 实 验 事 实 C．①②是实验事实，③④是实验推论 (2)让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的 力和 力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。 实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车 。 由图示可知，小车在木板上运动的距离最 ，这说明小车受到的阻力越 ， 速度减小得越。运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受（选填“平衡力”、 “非平衡力” 速度减小得越 。运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受 （选填“平 (5) 在 此 实 验 的 基 础 上 进 行 合 理 的 推 理 ， 可 以 得 到 ： 运 动 物 体 不 受 外 力 时 ， 它将 。这种探究方法叫 法。 二、二力平衡 1．在探究“二力平衡条件”的实验中： 甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如下图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加 合理，其原因是： 。 在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够 的特点，并通过调整 来改变F1 和 F2 的大小。 保持 F1 与 F2 相等，用手将小车扭转到下图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？ 。 2、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的 （2）小明选择了图a 所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。滑轮滑轮（1） （2）小明选择了图a 所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是 作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 滑轮 滑轮 （1）图a 的探究方案中研究对象是小卡片，目的是 （ 细 细 填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力。图b 的探究方案中 研究对象是 ； 探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。 两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？ 为什么？ 小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 （答出一条即可）． 三、探究摩擦力 在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。 小明的三次实验情况分别如上图中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（ 或毛巾）上做 运动，根据 知识可知，这时滑动摩擦力的大小 于弹簧测力计的示数。 小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？ 。你的理由是： 。 请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。 由图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是： 。 由图中乙、丙两组数据比较，你能得出的结论是： 。 (5)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关．请你利用图中已 有的器材，设计探究方案验证小明的猜想． 。 如图所示是小明 “探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。图中铜块和木块的大小和形状完全相同。 实验时弹簧测力计拉着物体沿 方向做 运动。 比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论是 。 图(甲)中弹簧测力计的读数是 N。 图( 乙)、( 丙) 中铜块和 木块叠在一起的 目的是 使 相同，可得 到的结论是 。 通过物理知识的学习，同学们不难发现： 当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做 运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；这种探究方法叫 法。 探究方法叫法。又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中，让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙 探究方法叫 法。 当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用 法。例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变 ，同时保持接触面的粗糙程度不变。 ①将凳腿朝下放在海绵上，如图A；②在凳上加一铁锤，如图B；③将凳面改为朝下放在海