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人教版初中八年级数学《12.3.2等边三角形（1）》表格式教学详案设计 年 级 八年级 课题 12.3.2等边三角形（1） 课型 新授 教 学 媒 体 多 媒 体 知 识 1. 掌握并会运用等边三角形的性质. 教 技 能 2. 掌握并会运用等边三角形的判定. 过 程 学 方 法 经过应用等边三角形的性质与判定的过程培养学生分析问题、解决问题的能力. 目 情 感 经过应用等边三角形的性质与判定的过程增强学生挑战困难的勇气，体会成功的喜 态 度 悦，增强学习的信心. 标 教学重点 等边三角形的性质和判定. 教学难点 等边三角形的性质的应用. 教 学 过 程 设 计 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 设计意图 一、情境引入 在一次探究活动中，老师给同学们出了一道题目： 教师展示问题，板 通过情境引入本节 “如果等腰三角形有一个角是60°，那么这个三角形的 书课题。 课课题，增加学生 的学习兴趣。 三边有什么关系？”。 小明假设底角为60°，得出了三个角都是60°，小 亮假设顶角为60°，也得出了三个角都是60°，根据“等 角对等边”，最后得出结论：三边都相等. 老师告诉他们“这种三条边都相等的叫做等边三角 形”。小明、小亮也发表了自己的看法，小明认为“三条 边都相等的三角形是等边三角形，而不是等腰三角形”； 小亮认为“等边三角形也还是等腰三角形，只是比一般 的等腰三角形特殊而已”.，小明、小亮谁说的有道理呢？ 学完这节课就能见分晓。 。 二、探究新知 A 探究： 观察右图，回答下面的问题 1. 等边三角形边、角具有什么性质？ ∠ ∠ ∠ 学生观察图形，回 学生通过观察、思 2. 在△ABC 中， A= B= C， 你能得到AB=BC=CA吗？为 B C 答问题。 考、证明、归纳， 什么？ 培养学生的语言表 达能力、观察能力、 ∠ ∠ 3. 在△ABC 中，AB=BC， A=60°（ B=60°或 归纳能力、养成良 ∠C=60°）你能得到AB=BC=CA 吗？为什么？ 好的自觉探索几何 4. 等边三角形是轴对称图形吗？有几条对称轴？ 命题的习惯。 5. 等边三角形与等腰三角形有什么关系呢？ 归纳等边三角形的性质： 等边三角形的三个内角都相等，并且每一个内角都 1 人教版初中八年级数学《12.3.2等边三角形（1）》表格式教学详案设计 等于60°。 教师给出性质、判 等边三角形的判定：