人教部编版小学五年级语文上册《19 父爱之舟》课堂教学课件PPT公开课.pptxVIP

父爱之舟第1课时 第2课时19 初读课文1. 自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2. 用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。字词学习“冤枉 ”“枇杷 ”读作轻声。jiǎn zhàn yuān wǎ nɡhuǎ nɡ hūqiāo pì茧栈冤枉恍 惚跷僻茧子客栈冤屈冤枉恍惚 恍惚高跷偏僻wěidíjiàjiǎobǎnɡ jiāncháozhěn委迪嫁缴榜 兼嘲枕委屈 启迪 出嫁 缴费 落榜 兼职 嘲笑 枕头cá nkǎoté nɡxítá nɡxiè蚕考疼席糖屑蚕丝报考心疼席子糖果纸屑dídīnɡpéibìzhǔzhěn迪钉陪毕煮枕启迪钉鞋陪嫁毕业煮饭枕头◆选词填空。启示 启迪1.万花筒是我最早的抽象美的（启迪）者吧！2.科学家们从蝙蝠身上得到（启示），发明了雷达。zhá[扎挣]方勉强支持。zhā①刺；②驻扎；③钻。zā①捆 ，缠束；② 方 量词 ，用于捆起来的东西。hú①粘合，粘贴；②粥类；③同“煳 ”。 hù像粥一样的食物。hū涂抹或黏合使封闭起来。zāzhā zháhū hú hù(( ((( () 扎辫子) 扎针) 扎挣) 黏糊糊) 糊涂) 糊弄扎 糊泥灶乌篷船摇橹出米把米卖出粜“初小 ”：指小学1—4年级“高小 ”：指小学5—6年级（民国时期）“撇”要穿插和避让左边的部分。老字头下面的部件要写在“土”字正下方。下面是“丂” ，不要多写一横。u形容舍不得离开。Cu神志不清、迷惘的状态。Au精巧细致。Bu了解事物的情况 ，进而认识它的意义 ，或者辨别它的滋味。DA.恍恍惚惚 B.精致 C.恋恋不舍 D.领略厘清结构u读首尾两段 ，你发现了什么？是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！……醒来，枕边一片湿。开头以梦境引入，结尾以梦醒结束，首尾呼应， 结构清晰；中间部分写的全是梦境，回忆了自己与 父亲在一起的历历往事。在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。——季羡林u梳理文章结构，课文可以分为哪几个部分？第一部分（第1自然段） ：写“我”刚从梦中醒来。第二部分（第2—9自然段） ：以小渔船为线索 ，回忆和父亲在一起的一个个生活场景。第三部分（第10自然段） ：再次写“我”梦醒 ，照应开头。u第2—9自然段作者回忆了哪些难忘的生活场景？添桑叶、买枇杷——住旅店——逛庙会——背“我 ”上学——凑钱缴学费——报考师范—— 缝补棉被u这七个场景 ，如果让你按一定的顺序摆放 ，你会如何摆放？说说你的理由。① 按顺序摆成一条线读初小的时候——考取了鹅山高小——报考无锡师范——父亲送“我 ”入学叙述有条理② 分成两类，横着摆成两排添桑叶、买枇杷 住旅店 逛庙会 和生活有关背“我 ”上学 凑钱缴学费 报考师范 缝补棉被和“我 ”上学有关文章所有的场景都是围绕父爱来写的，可题目却是“父爱之舟 ”。作者为什么把父爱跟 “舟 ”联系在一起？u下列对课文题目“父爱之舟”的理解不正确的一项是（D）A.把父爱与船联结起来，生动、形象地揭示了父爱像“船 ”一样承载着“我 ”的成长。B.“父爱之舟 ”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱， 以此为题，化抽象为具体。C.“父爱之舟 ”是全文的线索，父亲总是用船送“我 ”读书、考学，这条船在文中反复出现， 串联起全文内容。D.本文重点写的就是父亲和船的故事。u课文为什么以“父爱之舟”为题？因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我 ”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我 ”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。“父爱之舟 ”既揭示了 文章的主题，也承载着作者对父亲的思念。 回顾课文u作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的生活场景？父亲卖茧给“我 ”买枇杷；住客栈时想为“我 ”换房间；逛庙会时给“我 ”买热豆腐脑；回家后给“我 ”做万花筒；大雨大雪天背“我 ”上学；凑钱供“我 ”上学；摇船送“我 ”报考无锡师范；在船 上为“我 ”缝补棉被。u品读句子 ，完成练习。朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……第一个省略号省略的是 父母喂蚕的场，景“我”感受到父 母的 辛；第苦二个省略号省略的是 父亲给“我 ”买枇 杷吃 的“ 景”感受到父亲 对“。我 ”的爱 明确活动u假如你是摄影师 ，要把自己印象最深的场景拍下来 ， 你最想拍哪些镜头？拍的时候要注意什么？（1）要认真读课文，根据课文内容想象当时的画面来拍。（2）要把细节凸显出来，可以通过特写镜头来表现人物的情感。（3）要抓住文章中的关键词语进行想象，丰富画面内容。可以拍静态的镜头，也可以拍动态的镜头。（4）文章没有语言描写，可以在拍镜头时加上内心独白。活动要求 ：①再次细读文本 ，用心体会作者描写的场景、 细节中蕴含的感情。②小组围绕选定的场景 ，讨论交