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小学数学教材教法资料 小学数学教材教法考试复习资料 理论部分： 1、总体目标是什么？答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动 经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数 学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2、《数学》的基本理念？答： 1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学 生，实现： --人人学有价值的数学； --人人都能获得必需的数学； --不同的人在数学上得到不同的发展。 2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推 理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想 和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力 等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的 重要组成部分。 3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生 主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达 方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身 思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的 过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教 学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结 果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表 现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影 响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性 ）、（普及性）和（发展性），使数学教育面 向全体学生，实现：人人学（有价值的数学）；人人都能获得（必需的数学）；不同的人（在数 学上得到不同的发展）。 2．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 3．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教 学；应建立（评价目标）多元、（评价方法）多样的评价体系。对数学学习的评价要关注（学生 学习的饿结果），更要关注（他们学习的过程）；要关注（学生数学学习的水平），更要关注（他 们在数学活动中表现出来的情感与态度），帮助学生认识自我，建立信心。 4．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育 阶段数学课程的总目标，并从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）等四 个方面作出了进一步的阐述。 5．在各个学段中，《标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与 综合应用）四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（数感）、（符 号感）、（空间观念）、（统计观念），以及（应用意识）与（推理能力）。 6．“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究（数量关系） 和（变化规律）的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把 握现实世界。 7． 数学教学是数学活动的教学，是（师生）之间、（学生）之间交往互动与共同发展的过 程。教师是学生数学活动的（组织）者、（引导）者与（合作）者。（动手实践）、（自主探索）、 （合作交流）是学生学习数学的重要方式 8．在第二学段的数学学习过程充满着观察、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活 动。教师要改变以例题、（示范）、（讲解为主）为主的教学方式，引导学生投入到（探索）与（交 流）的学习活动之中。 9．要初步培养学生从数学的角度（提出问题）、（理解