幼儿园：小班倔强的萝卜主案例报告.docx

《倔强的萝卜》 ——小班《拔萝卜》主题案例 孟颖莹 绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团 主题的来源 为什么要选择“萝卜”作为活动推进的载体？ 首先，它契合《秋天的味道》这个大主题。在省编教材中，就有《拔萝卜》这个主题。 其次，“萝卜”是身边的资源。开学初，每个班都有一块属于自己的菜地，我们在菜地里种上了不同品种的萝卜。幼儿可以在日常的照料中去观察比较不同品种的萝卜,感受物种的多样性。 第三，幼儿对萝卜感兴趣。兴趣是学习的内驱力，激发幼儿主动学习。在前期《拔萝卜》的主题中，幼儿通过对萝卜的外形特征的观察、对其食用价值的体验、和对文学作品的欣赏之后，对萝卜产生了很大的兴趣；同时在日常的照顾中，对我们自己班的萝卜也充满了期待。 最后，幼儿经验的冲突。最初在照料萝卜时，孩子会去观察自己撒下的萝卜发芽了没?叶子长了吗？但随着时间的过去，越来越多的孩子提出“老师，为什么我们的萝卜这么小?别人的这么大?”大部分孩子的聚焦点不再是自己种的是什么萝卜，它的叶子是什么样的，而更多的是在于“为什么别人的萝卜那么大，我们的萝卜怎么还这么小呢?” 幼儿的关注点完全发生了转移，如果我们还是按部就班地观察萝卜，幼儿的经验会一直停留原地。因此，我们认为有必要带孩子们对萝卜长不大做更深入的观察与探究。 前期思考 （一）幼儿的需要 现阶段，孩子们对萝卜长不大的现象产生了巨大的