第1单元 第3课时 小数的意义（三）（说课稿）-2022-2023学年四年级数学下册同步备课（北师大版）.docxVIP

第1单元 第3课时 小数的意义（三）（Word说课稿） 一、教学目标 知道小数在数轴上的位置就是小数本身的大小，能准确地用一个小数表示物品的价值、长度、重量等。 会通过对比掌握小数和整数的大小关系，深化理解小数和分数的关系。 能结合生活实例，理解小数的应用，如计算游戏分数、购物中的找零等。 二、教学重点和难点 教学重点：小数在数轴上的位置和大小的关系，小数和整数的大小关系。 教学难点：能够通过对比掌握小数和整数的大小关系。 三、教学内容和步骤 1. 导入 本课要讲的是小数的意义，大家都知道小数是阿拉伯数字和十进制的运用。请同学们帮我回忆一下，十进制是怎么来的？（教师在黑板上用阿拉伯数字1、10、100、1000，问同学们该数字在这些数字的位置上，最后计算得出10进位制的结果，强调10进位制才可以表示小数） 2. 引入 请同学们看看这些小数，它们分别代表什么？（出示4.32，0.325，2.45等小数，让同学自己分析小数的意义） 可见，小数在数轴上的位置就是小数本身的大小，在平时生活中，我们也可以用一个小数表示物品的价值、长度、重量等。接下来，让我们一起来探索一下小数和整数的大小关系。 3. 比较大小 请同学们看看这两个数字：3 和 3.4，哪个数字更大？（同学回答：3.4更大）请同学们将这两个数字在数轴上表示出来，并比较它们的大小。（同学在黑板上画出数轴，将3和3.4的位置标出，发现3.4的位置在3的右侧，因此3.4比3大） 同学们，你们知道为什么3.4比3大吗？（等待同学回答）因为3.4比3多了0.4，而0.4是大于0的。 再举一个例子，看看这两个数字：4.5 和 5，哪个数字更大？（同学回答：5更大）同学们也将这两个数字在数轴上表示出来，并比较它们的大小。（同学画出数轴，标出4.5和5的位置，发现5的位置在4.5的右侧，因此5比4.5大） 同学们，你们发现了什么？（等待同学回答）我们发现，如果小数的整数部分相同，则可以比较小数的小数部分的大小。如果小数的整数部分不同，则可以先将小数转化成分数，然后再比较大小。 4. 小结 小数比较大小有没有什么规律呢？（等待同学回答）我们可以总结出以下规律： 小数的整数部分相同，则可以比较小数的小数部分的大小。 小数的整数部分不同，则可以将小数转化成分数，然后再比较大小。 5. 实例分析 请同学们看看这个例子：小丽买了一支铅笔花了3.5元，但是她只有一张5元的钞票，还需要找回多少钱给她？（同学们可以结合这个例子来理解小数的应用） 同学们应该怎么算呢？（等待同学回答）我们可以用5减去3.5，结果是1.5元，因此需要找回1.5元。 6. 总结 今天我们学习了小数在数轴上的位置和大小的关系，通过比较掌握了小数和整数的大小关系，理解了小数的应用。同学们认真听讲，积极思考，完美完成了今天的学习任务，非常棒！ 四、教学反思 今天的课程主要讲解了小数在数轴上的位置和大小的关系，通过比较掌握了小数和整数的大小关系，加深了同学们对小数和分数的理解。其中，通过实例分析，让同学们更好地理解小数的应用。在教学中，我采用了互动提问的方式，让同学们参与其中，帮助他们更好地理解和掌握知识点。通过教学反思，我发现尽管我准备了充分的教案和课件，但在教学过程中，仍然需要更加细致地注意同学们的理解状况，及时调整教学方法和策略，以使教学更加具有针对性和实效性。