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作业设计大赛 第四章 生物体的结构层次 北师大版 七年级上册 1 《生物体的结构层次》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 生物学 七年级 第一学期 北师大版 生物体的结构层次 单元 自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应课时内容 第二单元第四章 1 细胞分化形成组织 第一节 课时信息 第二单元第四章第 2 不同的组织形成器官 二节第一课时 第二单元第四章第 3 多种器官形成系统或个体 二节第二课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在义务教育《生物学课程标准（2022 年版）》的课程内容部分属 于第一个学习主题“生物体的结构层次”，要求如下： 【内容要求】 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项 生命活动 1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织 1.2.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体 1.2.3 生物体在结构和功能上是一个同一的整体 【学业要求】 （5）描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说 明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 2 （6）识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是 一个有机整体。 （二）教材分析 1.知识框架 2.内在逻辑分析 本教学单元和作业设计单元选自北师大版七年级上册第2 单元“生物体的 3 结构”中的第4 章。本章内容是在学习过细胞分裂和生长的基础上，继续学习细 胞经分化形成组织，明确人体的基本组织和植物的主要组织的主要特点。而细胞 分化成组织又为进一步学习“生物体的器官、系统”的打下基础，因此本章内容 在本单元中起到承前启后的作用。要将本章内容放到“生物体的结构层次”这一 整体框架中，逐渐建立由一个细胞到多细胞生物体的结构层次的知识建构，同时 有助于学生初步形成结构功能观的生命观念，关注生物个体的生命活动的进行建 立在有序的结构的基础上。 （三）学情分析 从学习内容的角度分析，学生们刚刚结束了对细胞的学习，已初步学会了使 用显微镜观察细胞，又通过实验观察获得了细胞基本结构的知识，初步了解并认 同生物是具有一定的结构的，再结合部分学生在日常生活中对人体的八大系统也 有所了解，故关于生物体的结构层次，七年级的学生已具有一定的学习基础。不 过由于细胞分化及组织的概念很抽象，不容易理解，因此教师需要大量联系学生 的生活实际，通过不同细胞群的比较帮助学生建构细胞分化和组织的概念。 三、单元学习与作业目标 1.比较不同种类动植物细胞的结构、形态和功能，阐述细胞分化和组织的概 念，关注细胞通过分裂和分化形成了不同的组织。 2.通过解剖并识别鸡翅中的主要组织，解释不同的组织构成器官，说明不同 的组织按照一定的顺序构成了具有一定功能的器官。