第1课时认识东南西北.docxVIP

第1课时认识东、南、西、北 【教课内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2 题）。 【教课目的】 1.联合详细情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨识 其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2.在辨识、描绘、沟通物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方向知识， 探究辨识方向的方法，发展空间的观点。 3.可以踊跃参加辨识、描绘、沟通物体所在方向的数学活动，并在活动中体 会方向知识的作用和价值，感觉方向知识与平时生活的亲密联系。 【要点难点】 1.能依据自己方向辨识东、南、西、北四个方向。 2.领会东、南、西、北四个方向之间的关系。 【教课准备】 中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生依据教室的东、南、西、北四个方向就座）。 教课过程 【情形导入】 讲话激趣，导入新课： 请同学们自己介绍我们的家乡有哪些景色名胜。 学生自主介绍。 这几位同学介绍得真好，老师也感觉我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的景色，我为我们的家乡感觉骄傲。今日这节课我们一同学习相关地点和方向的知识。 板书课题：认识东、南、西、北 【新课讲解】 活动体验，学习新知。 1.鉴别方向。 （1）学生介绍鉴别方向的方法。 在平时生活中你会鉴别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌沟通一下。 学生沟通。 （看太阳鉴别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后边是西，左面是北，右边是南） 这个方法真好，请你把这个好方法教给同学们好吗？ （全班同学们边说边做动作） 除了这类方法外，还有哪些方法鉴别方向呢？ （用指南针鉴别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南） 看来自然课里也有我们的数学知识。 （2）介绍班级状况。 同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。此刻谁能用这些方向词介绍我们这个教室的状况呢？ 一学生站在教室中间谈谈自己所看到的物体在什么方向。 师：谁来评一评，他介绍得好吗？ （3）游戏活动：听口令做动作。 ①老师喊口令，学生做动作。 请坐在教师东边的同学起立，我们一同跺顿足；请坐在教室西边的同学起立，我们一同拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一同拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一同挥招手。 ②学生帮助老师喊口令。 下边老师提的问题要增添难度了，请同学们认真听。 请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。 哪个同学愿意帮助老师，像老师同样提出相关方向的问题，让其余两组同学也坐下来。 师：这位同学做对了吗？感谢这位同学帮了老师的忙。 ③指明学生到台前做动作。 同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听 口令做动作，看谁做得又快又好。 请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。请你们回到座位上。 ④学生喊口令，教师做动作。 方才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令， 让老师也活动活动。 （4）指引小结。 经过上边的学习活动，同学们已经学会鉴别东、南、西、北这四个方向了， 那么这四个方向的摆列有什么规律呢？ 2.体验方向的相对性。 此刻，老师到达同学们的中间，请大家认真察看老师在你们组的哪个方向？ 并认真听伙伴的讲话，看看谁能发现问题。 各小组学生沟通。 请同学们想想，老师站的地点没有变，但老师为何一会儿在东，一会儿 在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？ （由于我们从不一样的地点看老师就有不一样的方向） 师：对了，方向是以一个地方为标准对比较而确立，以不一样的标准对比较， 就有不一样的方向。假如以我们此刻上课的教课楼为中心，谁能谈谈我们小学的东、 南、西、北各有什么建筑？ 学生沟通。 3.制作校园平面图。 同学们能不可以把我们小学的平面图画下来呢？请各组取出学具袋里的学具，小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。 先确立方向，再摆出建筑物，摆完后沟通议论一下还有哪些摆法。 （1）此刻请一位同学到黑板上摆，其余同学到其余小组看看他们是如何摆 的。 （2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上边定为东，有的把上边的定为南，可是在往常状况下，我们都是把上边定为北，也就是上北下南，左西右东。 （3）这就是我们学校的校园平面图展现。 4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么鉴别方向呢？大家一同说国都北京 在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？ 学生思虑，全班报告，教师评论。 【讲堂作业】 1.达成教材第5页练习一第1题。 2.达成填空：小红清晨背对太阳，她的前面是（），后边是（），左 面是（），右边是（）。 3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 【讲堂小结】 这节课你学习了什么知识？你学得高兴吗？回家后，请同学们用今日所学的 知识介绍一下，你家的房屋或