第1课时《圆柱的认识》导学案设计.docxVIP

导教案设计 课题圆柱的认识课型新讲课 本节教课活动主假如经过生活中的实物引入对圆柱的认识，经过对圆柱的侧面睁开图与长方形间的关系进行研究，掌握圆柱的特色。 让学生经历“形象——表象——抽象”过的程。 教课中，联合实物，学生借助在察看立体图形方法上的经验初步感知圆柱的特色，指引学生在看、摸等过程中，从实物抽象出圆柱的立体图形，知道圆柱的各部分名称，认识圆柱的特色。 培育学生科学的实验习惯。 设计说明 教课中，联合“如何考证圆柱上、下两个底面完整同样”这样的问 题，指引学生主动操作考证，使学生形成科学的实验习惯，让学生经历 创新思想的过程。 3.着重多媒体在教课中的应用，降低学习的难度。 教课中，重视多媒体的直观演示作用，联合学生的回答，动向演示 圆柱侧面的睁开过程，使学生在理解圆柱的侧面能够睁开获得长方形 (正方形)或平行四边形的同时，充分认识到圆柱的侧面不论如何睁开， 最后的睁开图都能够转变成长方形。 教具准备 PPT课件装满牙签的塑料盒 课前准备 学具准备 有商标纸的圆柱形实物 直尺三角板 木棒长方形纸 板胶水 教课过程 教课环节 教师指导 学生活动 成效检测 1.课件出示一组实物图。 1.察看这组实物图，小组 (在例1的情境图中增添 内沟通自己对图形的认 1.指出以下图形中 一、供给素材，一些呈长方体、正方体 识，而后全班进行报告， 哪些是圆柱。 导入新课。(5 的物体) 并说出学过的长方体、 分钟) 发问：这些物体你们认 正方体的一些特色。 识吗？能说出它们的特 2.明确本节课的学习内 征吗？ 容。 2.今日我们就来认识一 下圆柱。(板书课题) 1.整体感知圆柱。 (1)说一说生活中有哪些 圆柱形的物体。 (2)议一议这些物体采纳 圆柱形的原因。 2.研究圆柱的构成。 (1)指引学生察看、触摸 圆柱形实物，说一说， 圆柱由几部分构成？ (2)议论：构成圆柱的各 部分叫什么？各有什么 特色？ (3)考证：圆柱上、下两 二、师生沟通，个底面能否完整同样？ 研究新知。(253.认识圆柱的高。  1.(1)思虑后回答：茶叶 2.填空。 盒、水桶等。 (1)圆柱的两个圆 (2)议论后报告：雅观、 面叫做( )；周 适用 围的面叫做 2.(1)仔细察看，触摸圆 ( )；圆柱两个 柱形实物，得出圆柱由 底面之间的距离叫 上、下两个圆面和一个 ( )。一个圆柱 曲面构成。 有( )条高。 (2)小组内议论、沟通后 (2)把一张长方形 报告：圆柱的上、下两 纸的一条边固定在 个圆面叫做底面，它们 一根木棒上，而后 是完整同样的两个圆。 迅速旋转，能获得 圆柱的曲面叫做侧面。 一个( )。 (3)采纳不一样方法考证， (3)把一个圆柱的 (画一画、剪一剪、比一 侧面睁开后能获得 分钟) (1)课件出示圆柱的高并 比等)得出圆柱上、下两 一个正方形，边长 演示画法。 个底面完整同样。 是9.42厘米。这个 (2)出示装满牙签的圆柱 3.(1)察看课件中高的画 圆柱的底面周长是 形牙签盒，指引学生感 法，明确：圆柱两个底 ( )厘米，高是 知圆柱高的特色。 面之间的距离叫做圆柱 ( )厘米。 (3)指导学生经过直尺、 的高。 3.判断。 三角板丈量圆柱的高。 (2)学生经过察看、比较，(1)上、下两个底面 4.指导学生着手操作：把 明确圆柱高的特色：有 相等的物体必定是 一张长方形纸板的一边 无数条高，高的长度都 圆柱。( ) 粘在木棒上，迅速旋转， 感觉平面图形与立体图 形的变换。 5.感知圆柱侧面睁开图 的形状。  相等。(2)圆柱的侧面沿 (3)着手操作，实质丈量。高睁开后能获得一 4.着手操作，感觉平面图个长方形或正方 形与立体图形的变换。形。( ) 5.(1)以小组为单位，拿(3)同一个圆柱两 (1)出示例2，指导学生动 出有商标纸的圆柱形实 个底面之间的距离 手操作，研究圆柱的侧 物，剪开商标纸，翻开 到处相等。( ) 面睁开图是什么形状 并察看商标纸的形状， (4)一个圆柱，底面 的。 向教师报告操作过程及 周长是12.56厘米， (2)研究睁开后获得的长 结果：沿高剪，睁开后 高是12.56厘米。 方形(正方形)或平行四 能够获得长方形(正方 把这个圆柱的侧面 边形与圆柱的关系。课 形)；斜着剪，睁开后可 沿高睁开，能获得 件频频演示圆柱侧面展 以获得平行四边形。 一个长方形。 开后变成长方形(正方形 (2)经过频频察看课件， ( ) 或平行四边形经过割补 最后得出结论：不论侧 (5)一个圆柱，底面 转变成长方形)，再复原 面如何剪，获得哪一种图 半径是4厘米，高 成圆柱侧面的过程。(详 形，最后都能够经过割 是4厘米。把这个 见活动卡) 补的方法转变成长方 圆柱的侧面沿高展 形，此中正方形是特别 开，能获得一个正 的长方