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高校数字媒体艺术教育现状与思考初探 .数字媒体艺术现状 数字媒体艺术教育首先在上世纪90年代中期由国外的部分艺术 院校和工科院校开始设立，近几年来在国内外已成燎原之势。”新媒 体”产生的“新思维”和“新艺术”已经成为艺术教育领域新的革 命。数字技术的发展促进了媒体传播方式的变革。产生了包括数字印 刷、数字影像、网络媒体和移动媒体等在内的多种数字传播媒介形式。 目前全国普通高校中80%以上均设立了艺术类专业，而设置动画类专 业的已经超过230所。可以说，与创意产业相关的媒体术类专业已经 成为我国目前最为普及的专业之一。虽然办学规模扩大，但就数字媒 体艺术的基础理论研究、专业课程设置和人才培养方向等重要问题仍 然没有得到很好的解决。 .当前高校数字媒体艺术教育存在的问题 随着数字媒体技术迅速发展，全国各大高校争相建立和发展数字 媒体专业，逐渐形成了 “百家争鸣”的现象。数字媒体艺术这一新兴 专业发展迅速成为各高校艺术领域最热门的崭新发展方向，在国内高 校中有“星火燎原”的态势。但在规模扩大的背后，数字媒体艺术教 育不可否认地存在一些问题。目前，高校数字媒体艺术专业主要存在 着以下不成熟现象： 教学体系不完整 面对新的数字时代的到来，传统的教育模式显然存在不足之处。 一些院校在吸取国外办学经验的同时，从课程结构、课程设置、教学 方式方法等方面进行了大胆的尝试与改革，并取得了一定的成果。但 由于数字媒体艺术是一门新兴的艺术形式，目前尚没有深厚的理论积 奠，国内在数字媒体艺术教学中突出缺乏相应的理论基础。数字媒体 艺术专业是一门集文理、艺术、技术综合型的学科，需要有相关学科 的知识作为理论背景来进行艺术创作。而高校过分注重软件的学习， 许多院校开设的数字媒体艺术设计课程实际上贯穿了大量的软件操 作课程，过多停留在技术层面上，而忽视了在艺术层面上的艺术创作。 数字媒体艺术缺乏相应的理论知识几乎成了单纯的软件实践课程。数 字媒体艺术是实践性很强的科目，但是在注重实践之外，指导实践的 理论研究的建设也是不可忽视的。由于“数字媒体艺术”这一概念刚 刚从西方引人我国，相关学术理论的积累刚刚起步，导致我国无论是 在课程设置上，还是在新媒体艺术实践活动中都存在相当大的盲目性。 而且由于缺乏数字媒体艺术史、数字媒体艺术导论和新媒体研究等重 要课程，使得艺术设计基础课程和软件实践课程缺乏必要的联系，因 此就难以从更加深入的层次把握数字媒体的艺术语言和设计风格，没 有深入从事数字艺术和设计本质的研究和学习。而教学者也是在本身 对“新媒体艺术”的概念缺乏完整和清晰的认识的情况下进行教学 实践活动。这些都成为制约国内数字媒体设计教育进一步发展的障碍。 2专业师资缺乏严重 随着我国各大院校数字媒体艺术专业的开设，专业教师显得尤为 缺乏。目前改专业的很多教师，一般都是从其他专业转型到数字媒体 艺术领域的，在理念和技术上存在着很多的问题。而我国许多院校的 艺术设计教育的条件还停留在原有的基础之上，缺乏一定数量与质量 的专业设计教师和专业设备，使得更多的教师被一人多用，甚至超出 了自己擅长研究的艺术领域。这是目前高校数字媒体艺术专业存在的 比较突出的问题之一。 . 3教学内容、教学方法和教学设备有待完善 数字媒体艺术专业是一门艺术性与技术性交叉很强的学科，这要 求我们在教学内容、教学方法上要打破传统的艺术教育方式。止匕外, 还要有相应的新设备来作为强有力的保障。新思维、新创意以及新技 术的快速发展，新软件的层出不穷，教学设备的不断更新换代直接引 起了一场数字艺术教育领域的革命。而高校现实教学过程中很多教学 方法和理念以及技术设备问题由于种种原因得不到很好的解答而很 难贯彻到教学中。 .数字媒体艺术教育培养的新思维 注重学科整合，完善学科体系，加强学科交流。 数字媒体艺术是一门跨学科、多学科结合的复合型学科，培养和 训练既懂得艺术设计规律，又懂得计算机图形艺术设计，能操作相关 应用和后期制作软件的数字艺术设计人才，已成为当今数字艺术设计 产业迫在眉睫需要解决的课题。社会对数字媒体设计人才的需求是多 元化的，数字媒体艺术教育应该走不同学科、不同专业的交叉与整合 之路。综合性的专业课程，有利于培养现代人才的各种素质和思维能 力以及组织、交际和实际工作等多方面的能力。我国的高等教育，尤 其是高等新媒体艺术教育，更应该突出它的整体观念和综合思维。依 据学科交叉融合的理论，打破同一所学校中不同院系的界限，甚至学 校间的界限，各院、各系都是可以相互协作、相互推动使学生成为综 合型设计艺术人才。 2加强师资力量的培养 数字媒体设计课程教学改革的开展，取决于课程结构与师资队伍 的建设。首先，作为新媒体艺术教育工作者来说，拓宽视野，更新认 识、更新知识是关键。尤其是数字媒体艺术这样一门综