混合现实技术在教育环境优化中的应用研究.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 混合现实技术在教育环境优化中的应用研究 纪景文 毕琳琳（通讯作者） 大连艺术学院，辽宁 大连116600 摘要：混合现实技术的教育研究已经起步，它通过将虚拟对象与现实世界融为一体及实时互动的特征实现了混合 现实教育环境的建构。除客观阐述优化学习环境的重要意义外，从弥合兴趣偏差、激发高阶思维和合作学习三方 面阐述混合现实促进学习动机的巨大优势。通过梳理当前混合现实教育环境的可行性研究中的存在的发展瓶颈， 提出未来应具备的行业标准和全面实现混合现实教育的合理对策和展望。 关键词：混合现实；教育环境；学习环境；教育应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 0 引言 混合现实教育环境这一术语可以较为全面清晰的 概括混合现实技术在教育应用研究中的内核思想。既 教育 2.0 背景下，传统教育环境得到新兴技术手 能表明该技术对教育环境的实践支撑，又体现了以学 段的加持，混合现实以特有的技术创新实现了教育环 生为中心的教育思想。故本文统一采用和一术语进行 境建构的新突破。不仅对现代教学方式的变革起着巨 理论应用模型的梳理和讨论。 大的推进作用，同时也对未来教育环境的应用提供了 1.2.1 真实环境的区分 重要的理论基础和现实意义。 混合现实教育环境与真实教育环境最大的区分在 1 混合现实与混合现实教育环境 于用户通过网络连接设备进入混合世界且不需要虚拟 1.1 混合现实相关概念 化身，只靠现实的具身存在即可实现虚拟互动。使用 1.1.1 定义 者除可以完成在真实环境中较难展开学习任务外，还 混合现实是基于虚拟现实发展而来，除具备想像 可以实现在真实环境中无法达到的沉浸体验。形成教 性、交互性和沉浸性的基本特征外，与之不同的是， 学效果与学习效果双向提升的闭环，也衍生关于教育 它将虚拟世界的对象植入现实世界，或将现实存在的 模式和学习理论的双重蜕变，并演化出传统教育环境 对象融入虚拟世界，使二者融为一体。将人类的感官 中的教学过程的全新解读，其沉浸性、互动感和真实 [1] 延伸到“混合”世界中去 。其最大的创新之处在于实 具身的强化体验均为传统教育环境无法具备的，能够 现虚拟世界与真实世界的实时互动，完成虚拟与现实 成为改善真实教学体验的重要突破口。 的有效链接，打造真正交融的混合世界。 1.2.2 混合环境的模拟 1.1.2 普及 （1）知觉模拟 混合现实技术在教育中应用的研究成果目前国内 在与真实环境的无缝结合中，使用者需要达到与 相对较少,但目前混合现实技术已经在教育行业中获 现实操作相近或相同的生物体验才能最大限度发挥混 得了关注，并有更多的学者和技术人员为应用和普及 合现实的功能。例如3D 油画，创作者需在有限空间通 混合现实做出相应的努力。混合现实为用户提供的虚 过传感器进行绘画。挥毫之间必须模拟画笔真实的触 拟与现实的完美沉浸体验使其在教育中饱含巨大的潜 感，同时还需达到油彩的立体质感，才能使创作者达 力，但因技术