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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中八年级物理总结 初中八年级物理总结 第一篇 声现象  一、声音的发生与传播  常考点  一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。  声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。  真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播。  声音在介质中的传播速度简称声速。一般状况下，v固v液v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。  回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。假如回声到达人耳比原声晚以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来洪亮，缘由是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚缺乏最终回声和原声混合在一起使原声加强。  利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声消息号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。  二、我们怎样听到声音  常考点  声音在耳朵里的传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.  骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。  双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是推断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.  三、声音的三个特性  音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。  响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的距离叫振幅。振幅越大响度越大。  增大响度的主要方法是：减小声音的发散。  音色：由物体本身决定。人们依据音色能够区分乐器或区分人。  区分乐音三要素：闻声知人——根据不同人的音色来判定;高声大叫——指响度;高音唱歌家——指音调。  四、噪声的危害和掌握  常考点  物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;环境爱护的角度噪声是指阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。  人们用分贝(dB)来划分声音等级;听觉下限0dB;为爱护听力应掌握噪声不超过90dB;为保证工作学习，应掌握噪声不超过70dB;为保证休息和睡眠应掌握噪声不超过50dB。  减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。 初中八年级物理总结 第二篇 本学期我任教八年级两个班的物理教学任务，仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，转变教学方法，把新课程标准的新思想新理念和物理课堂教学的新思路新设想结合起来，仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，主动主动观看课堂，向其他教师学习。收到较好的效果，现将本学期的教育教学工作总结如下：  (1)课前备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰。向同组教师请教，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。  (2)组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的学习物理的主动性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。重视过程与方法的教学。  (3)培育兴趣，关注全体学生。物理是八年级学生开始接触的一门新课，应从培育学生的兴趣出发。因为兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、多让学生参与课堂试验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分