第4课 夏商周的更替 同步学案(含答案).docxVIP

第4课 夏商周的更替 同步学案(含答案).docx

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第4课 夏商周的更替 学习目标 课标内容 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度 必备知识 1.了解夏、商、周三代更替的基本事实,知道历史发展的基本线索 2.知道世袭制、分封制的内容及影响,知道它们是中国古代文明的重要表现,理解国家的出现是人类进入文明时代的标志 3.理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因,认识人心所向是朝代更替的规律 核心素养 1.唯物史观:知道国家的出现是人类进入文明时代的标志,奴隶社会取代原始社会是生产力发展的结果,认识生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑 2.时空观念:知道夏、商、周三代更替,国家疆域不断扩大,掌握历史发展的时间顺序和空间要素 (续表) 核心素养 3.史料实证:知道考古学者发掘了夏、商、周时期的都城遗址及其大量文物,学会依靠可信史料了解和认识历史,形成重证据的意识 4.历史解释:知道二里头遗址及其文物的发掘,反映了夏王朝的阶级分化,证实了中国早期国家的产生及其文明进程,学会在理解和辨析史料的基础上,形成历史认识 5.家国情怀:通过理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因,明白人心所向是朝代更替的规律,理解中国共产党人民至上的执政理念 基础导学 一、夏商周的更替 朝代 夏 商 西周 东周 建立者 周平王 都城 阳城 亳、殷 镐京 洛邑 亡国之君 桀 商纣王 周幽王 — 重大事件 盘庚迁殷 牧野之战 平王东迁 更替原因 都出现暴君,残暴的统治激起人民的反抗 读图学史 二、西周的分封制 1.目的:为稳定周初的 ,巩固疆土。 2.对象:宗亲和功臣 3.内容:周天子授予诸侯管理土地和人民的权力,建立诸侯国。诸侯需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。 4.影响:保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了 。但诸侯具有较大的独立性,强大后威胁周天子的统治地位。 重点突破 1核心概念 (1)世袭制:王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。 典型例题:《史记》记载:禹年老时,推荐伯益作为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益,继承了父亲的位置,开始了“家天下”的历史。材料反映了(   ) A.禅让制开始出现 B.世袭制开始代替禅让制 C.分封制开始出现 D.分封制开始代替禅让制 (2)分封制:为稳定周初的政治形势,巩固疆土,周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性,但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。 典型例题:“武王克商,尤其周公东征以后:周王朝进行了相当规模的封邦建国活动。荀子说,周公当政时曾封建71国,其中与周王同姓(姬)者就有53国。”材料中与“封邦建国”相适应的制度是(   ) A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制 2重点问题 (1)夏朝建立与“家天下”:夏朝建立了军队,制定了刑法,设置了监狱,制定了历法,是中国历史上第一个王朝。从此,世袭制取代禅让制,“家天下”取代“公天下”。“家天下”指帝王把国家政权据为己有,把国家当做一家私产,世代相传,这对中国历史发展产生深远影响。 典型例题:《史记》记载:“禹于是遂即天子位,南面朝天下,国号曰夏后,姓姒(sì)氏。”材料反映的史实标志着(   ) A.世袭制的确立 B.郡县制的确立 C.华夏族的形成 D.早期国家的产生 (2)西周分封制的影响:分封制建立起周王与地方诸侯国之间的相对紧密的控制,确立了周王朝金字塔式的社会等级制度;分封制保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。分封制反映出当时的中国,无论是在疆域规模上,还是在统治管理上,都达到了很高的水平。 典型例题:周初统治者分封诸侯,受封者主要为同姓子弟,如鲁、燕等国;异姓诸侯国多为功臣、前代贤王之后和归附小国,如齐、宋、徐等国。据此可知,西周分封的目的是(   ) A.扩大王畿的管理范围 B.巩固周王室的统治 C.加强宗族内部的团结 D.实现直接控制地方 3综合探究 阅读材料,完成下列要求。(10分) 材料一 部分铭文释意:“在四月丁未这一天,周康王对宜地进行占卜之后,命令虞侯夨(cè)说:把你迁到宜地,赐给你好酒一卣、圭瓒一陈……赐给你土地和人口。” 宜侯夨簋 材料二 武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞。于是封功臣谋士,而师尚父为首封,封尚父于营丘曰齐,封弟周公旦于曲阜曰鲁,封召公奭于燕,封弟叔鲜于管,弟叔度于蔡。余各以次受封。

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