对新课程下教案的反思中学教育教学研究.pdfVIP

最新资料推荐 对新课程下教案的反思 对新课程下教案的反思 以往教学目标及教学过程的设计， 都是来自于教参。 不管教参 对教材分析的深与浅， 不管本班学生的实际学情， 基本上是教学参考书的具有一定格式的翻版。 课改后， 有改观， 但是新教案主要还是关注怎样教。 新课程理念下， 教案究竟应该如何写， 怎样把教和学很好的 结合起来， 又该如何妥善处理学生提出的一些意想不到的问题，帮 助学生形成健康的情感、 积极的人生态度和正确的价值观呢？ 思考 很长时间， 查找一些材料有些清晰的想法了。 教师在设计教案时， 要在领悟课标 与教参 的基础上， 思考以下五个方面的问题。 （一 ） 理论思考 ： 以往的教案缺乏理念性设计， 它按照基本的设计套路 ， 缺乏 理论指导 、 学情分析和学法指导、 缺乏创新。 这类设计和相应的教学活动 ， 只是教师所从事 的一般性简单重 复性劳动 ，不利于教师发展 。 所谓理念性设计 是指每一篇教学设计都有一定的教育理论作 支撑 ， 关注学生的情感和发展需要， 具有人文性、 主体性 、 生活 性 、 互动性等特点 。 这类设计和相应的教学活动 ， 体现了教师的创造性劳动 。 1 / 6 如主体性学习合作式学习体验性学习实践性学习 等， 都是新 课程改革的一些基本理念。 具体设计某一课教学方案时， 应依据这一课的教学内容、 结 合本班学生认知起点和实际学情， 思考在教学中应重点体现出哪一 基本理念？ 是以合作学习为主线， 还是以主体性学习，体验学习 为 主线， 甚至是以多种学习方式的综合为主？ 教师在备课之前， 需 作认真地思考， 使教学设计具有理论支撑。 （二）学生思考： 课堂教学的主要对象是学生， 教案设计是为学生在课堂上有效 学习服务的。 教师在设计教案时要思考本班学生的认知基础， 所选用的教学 方法， 对本班学生是否适用？ 此外， 在设计教学流程时还应该对 某些教学环节要作必要的学情预测和设计说明， 如学生对某一问题 可能会怎么反映？ 出现意外的学情反映时， 教师应怎样应对？ 如 何科学调控和处理、 驾驭课堂？ 等内容。 在教学设计中设置学生思考 的主要意图， 是为了尽量营造与学 生对话 的亲和环境 ， 更好地调动学生学习的主动性和创造性。 （三 ） 资源思考： 教师在设计某一课的教学方案时， 要认真思考除教材教参 这 些主要教学资源外， 还有哪些可供该课教学利用的且有价值 的资 源？ 如学生课外的生活经验（包括家庭 的、 社区 的）、教学过程中 生成的资源、 声像资源等， 有些资源是要求教师或学生在课前认真 最新资料推荐 搜