高中物理原子与原子核知识点总结选修35文档.docxVIP

PAGE PAGE 10 高中物理原子与原子核知识点总结(选修 3－5) 原子、原子核 这一章虽然不是重点,但是高考选择题也会涉及到,其实只要记住模型和方程式,就不会在做题上出错,下面的一些总结希望对同学们有所帮助. — 波粒二象性 1 光电效应的研究思路(1)两条线索： h 为普朗克常数 h=6.63×10 ν为光子频率 34 J·S 2．三个关系 k爱因斯坦光电效应方程 E k  0＝hν－W 。 0 ck k c光电子的最大初动能 E 可以利用光电管实验的方法测得，即 E ＝eU ， 其中 U c k k c 0光电效应方程中的 W 0 为逸出功，它与极限频率 νc 的关系是 W ＝hνc。 03 波粒二象性 0 波动性和粒子性的对立与统一 大量光子易显示出波动性，而少量光子易显示出粒子性。 波长长(频率低)的光波动性强，而波长短(频率高)的光粒子性强。 hc 光子说并未否定波动说，E＝hν＝λ中，ν（频率）和λ就是波的概念。 光速 C=λν 波和粒子在宏观世界是不能统一的，而在微观世界却是统一的。3．物质波 定义：任何运动着的物体都有一种波与之对应，这种波叫做物质波，也叫德布罗意波。 h h 物质波的波长：λ＝ ＝ ，h 是普朗克常量。 p mv 二 原子结构与原子核 （1）卢瑟福的核式结构模型 卢瑟福根据α 粒子散射实验提出了原子的核式结构学说,玻尔把量子说引入到核式结构模型之中,建立了以下三个假说为主要内容的玻尔理论.认识原子核的结构是从发现天然放射现象开始的,发现质子的核 反应是认识原子核结构的突破点.裂变和聚变是获取核能的两个重要途径.裂变和聚变过程中释放的能量符合爱因斯坦质能方程。 整个知识体系，可归结为：两模型(原子的核式结构模型、波尔原子模型)；六子(电子、质子、中子、正电子、 粒子、 光子)；四变(衰变、人工转变、裂变、聚变)；两方程(核反应方程、质能方程)。 4 条守恒定律(电荷数守恒、质量数守恒、能量守恒、动量守恒)贯串全 章。 1.(1)电子的发现：1897 年，英国物理学家汤姆孙通过对阴极射线的研究发现了电子。电子的发现证明了原子是可再分的。 (2)汤姆孙原子模型：原子里面带正电荷的物质均匀分布在整个原 子球体中，而带负电的电子镶嵌在球内。 卢瑟福的核式结构模型(行星式模型)卢瑟福α 粒子散射实验装置,现象,从而总结出核式结构学说 α 粒子散射实验是用α 粒子轰击金箔，实验现象：结果是绝大多数α 粒子穿过金箔后基本上仍沿原来的方向前进,但是有少数α 粒子发生了较大的偏转.这说明原子的正电荷和质量一定集中在一个很小的核上。卢瑟福由α 粒子散射实验提出：在原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间运动。 由α 粒子散射实验的实验数据还可以估算出原子核大小的数量级是 10-15m。 而核式结构又与经典的电磁理论发生矛盾：①原子是否稳定,②其发出的光谱是否连续 玻尔模型(引入量子理论，量子化就是不连续性，整数n 叫量子数)玻尔补充三条假设 ⑴定态--原子只能处于一系列不连续的能量状态(称为定态),电子虽然绕核运转,但不会向外辐射能量。 (本假设是针对原子稳定性提出的) m n⑵跃迁--原子从一种定态跃迁到另一种定态,要辐射(或吸收)一定频率的光子(其能量由两定态的能量差决定)(本假设针对线状谱提出) ( ) 辐射(吸收)光子的能量为hf＝E 初-E 末或（hν＝E －E m n 氢原子跃迁的光谱线问题[一群氢原子可能辐射的光谱线条数为 ]。 [ (大量)处于n 激发态原子跃迁到基态时的所有辐射方式] 能级图中相关量意义的说明： 相 关 量 能级图中的横线 横线左端的数字“1,2,3…” 横线右端的数字“－13.6，－3.4…” 相邻横线间的距离 带箭头的竖线 两类能级跃迁  意 义 表示氢原子可能的能量状态——定态表示量子数 表示氢原子的能量 表示相邻的能量差，量子数越大相邻的能量差越小，距离越小 m表示原子由较高能级向较低能级跃迁， 原子跃迁的条件为 hν＝E －En m 自发跃迁：高能级→低能级，释放能量，发出光子。 ΔE E －E 高光子的频率 ν＝ h ＝ h 低。 高 受激跃迁：低能级→高能级，吸收能量。 ①光照(吸收光子)：光子的能量必须恰等于能级差 hν＝ΔE。 ②碰撞、加热等：只要入射粒子能量大于或等于能级差即可， E 外≥ΔE。 ③大于电离能的光子被吸收，将原子电离。 谱线条数的确定方法 (1)一个氢原子跃迁发出可能的光谱线条数最多为(n－1)。(2)一群氢原子跃迁发出可能的光谱线条数的两种求解方法。 n?n－1? ①用数学中的组合知识求解：N＝C2n＝ 2 。 ②利用能级图求解：在氢原子能级图中将氢