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高级教师谈学习的12个习惯 1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还 含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间 明确的时候，注意力必定好。学生的智力，注意力是最要点的。 必定把学习任务和时间联系起来，经过一分钟注意、记忆来培育 学习习惯。 2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现 代人应当拥有的能力。 3、读的习惯。读中外名著或伟人列传，与高层次的思想对 话，每日读一、两分钟，有利处，学生那个年纪可塑性大，伟人 的感染力、教育力，远远超出我们这些当老师的，学生与大师为 伍、与伟人为伍的时候，好多教育尽在不言中，一旦形成习惯， 学生会平生得益。 4、写的习惯。写日志，有话则长，无话则短，经过日志可 以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品 质，看日志能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、 三五十个字，坚持住、写下去，这就是信心。我二十年不批阅学 生作业，但我说一句话管二十年，就是每日一篇日志。 5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生缺点都 出在计划性不强，让人家推着走，而优异的学生优点就在于理解 自己想要干什么。因此，我们就要培育同学们定计划的习惯。 6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生， 学生自己去看一看，想想，预习预习。在实验中学时我就要求 老师授课别超出20分钟。后进生显然进步，诀要就是预习、自 己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师 告诉他，这样难以培育出勤学生。我从1979年开始，开学第一 天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学 生会预习。让学生自己学进去，感觉学习的快乐、探究的快乐、 增加能力的快乐。因此请各位老师必定要培育学生预习的习惯。 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短 不齐、在所不免。一方面我们努力采纳举措提升老师的能力水平， 适应学生；一方面不可以立刻把全部的老师都提升到一个适应学生 要求的地步。因此学生也要适应老师，从此刻适应老师，长大了 适应社会。不会略不如意就埋怨环境。不一样层次的老师，学生用 不一样的方式，眼睛向内、提升自我的方式去适应，与老师共同进 步。 8、大事做不来，小事赶忙做的习惯。这也是特别重要的一 个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后 进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶忙定小的目标。难题做 不了，挑合适你的简单做的题去做。人生最可怕的就是大事做不 来，小事不愿做，高不可以成，低不愿就，上得去、下不来，富得 起、穷不起。因此要让我们的学生永不言败。 9、自己留作业的习惯。老师留的作业不必定同时适应全部 的学生，假如都要求去做，就是反教育。老师要和学生商议，让 学生做到脚扎实地、学有所得。 10、整理错题集的习惯。每次考试以后，90多分的、50多 分的、30多分的学生，怎样整理错题？抛弃的分数就不要了， 此次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到能够接受的类 型题、相同程度的知识点研究一下提升的方法。整理错题集是很 多学生公认的好习惯。 11、出考试题的习惯。学生应当感觉考试不神奇。高中学生 应当会出高考试题，初中学生会出中考试题。 12、挑选资料、总结的习惯。学生要会依据自己实质，选择 学习资料。 延长阅读：师生必知的15条讲堂规律 1.经常使用自主学习、合作学习。 2.合作学习要么不用，要用就舍得给学生许多的时间，而不仅 是形式。 3.讲堂防备“满堂讲”，当讲堂的大部分时间成为教师与学生“一 对一”或“一对几”的对话时，这常常意味着讲堂变为了几个思想 矫捷学生的战场，其余学生则常常成为观众或听众。 4.当发现1/3的学生不注意时，就应当思虑自己的教课方案或 教课方式出了问题，想方法实时调整自己的教课思路或教课方 式，而不仅是是要修业生“注意听讲”；当不听的学生达到1/2时， 就意味着自己的失败，应当绝不踌躇地停止现行的教课活动了， 只管你以为他特别重要！能够让学生自主思虑、写作业、甚至看 课外书！ 5.聆听的模范，专心地看着对方，除了用语言评论外，还要用 点头、竖姆指、浅笑等方式来表示赏识。 尽可能听完某一起学的完好的讲话，特别是深入小组关注学生的小组学习时，你不仅是是指导者，仍是一位优异的聆听者。 7.教师不要过多重复自己的话，也要控制重复学生的话，过多 的重复不单不可以起到重申的作用，反而会让学生疏不清要点或注 意力更不集中，同时也是对时间的浪费，甚至一节课只好讲半堂 课的内容。假如需要重申，建议换一种方式：把他们写在黑板上。 8.教师发问时，依据问题的开放程度，需要给出2---5秒的思 考时间，假如没有这些时间，很多孩子根原来不及思虑，就是能 实时回答的学生，也常常由于没有深入思虑而理解肤浅、缺乏条 理、不看实质