2023年教师资格《教育教学知识与能力（小学）》考试备考题库（浓缩600题） .docxVIP

扇形统计图下去是小腼一寒三。一天各矣食物的 楹人量.缀人量.克 扇形统计图 下去是小腼一寒三。一天各矣食物的 楹人量. 缀人量.克 占加4人量的石兮比 50 450 ?% R丸… 600 痛策和水果关 900 荐臭 1800 七统计 49. 我区屈氏手财MR宜塔洌 (2)运种统井图艮示上中的牧据. (3)从上面的统计垠中.侏茯得了普些信息？ 从金 ”统计团中 从磨鲜统计图中 以清处地森#母一 隹#沸是地，。新各矣 益公物的摄人*. 食购的摄入量占总提 入量的5分比. 事件。B表示个体对 事件。B表示个体对A的信念、观点。C表示事件造成的情绪结果。我们的情绪 反应C是由B（我们的信念）直接决定的，可是许多人只注意A与c的关系.而忽 略了 C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改 善情绪状态，必须驳斥（D）非理性信念B, 86.请认真阅读下述材料，并按要求作答 请根据 上述材料完成下列任务（1）简要分析歌曲的特点。（10分）（2）如指导低年段小学 生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的数字目标，设计“加入课 堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。（20分） 答案：（1）《小蜻蜓》是选自于人民教育出版社一年级中的一首歌曲，这是一首抒 情优美的儿童歌曲。五声宫调式,四三拍，由四个乐句构成的一段体结构。歌曲以 舒展的节、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。歌曲第一、 第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进（五声音阶）为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形 象。第三乐句节奏发生变化,旋律进行与语言结合紧密。第四乐句,上行四度后又 连续行，最后稳定地结束在主音上，似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对 小蜻蜓的赞美，告诉学生要懂得爱护靖蜓、保护益虫的道理。（2）情感态度与价值 观目标:通过字习歌曲，学生能够认识小蜻蜓这种可爱的生物，知道它们是益虫, 二盘-U -圭4三」二； ■ ? 、 ? ? 心... . . ? .... ? ?4 13 白鹅图 I：3 13 白鹅 图 I： 3是“妈”字的为一种写法,现已废除。 后来我看到果然 如此： 凡有生客进 来，鹅必然厉声叫 K(xiao)；甚至篱笆外 有人走路,它也要 引吭(hang)大叫,不 亚于狗的狂吠(伯)。 州的步态， 更 是傲慢了。 大体上 与鸭相似，但鸭的 步调息速，有局促 本文作ti I- r-恺(k) ° 鹅的叫声，音调严肃郑重,似厉(li)声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 63 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我 抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长 了头颈(jing),左顾右盼，我一看这姿态(tdi),想道: “好一个高傲的动物！ “好一个高傲的动物！ ” 鸠的高傲，史表现在它 的叫声、 步态和吃相中。 联系上下文，我 体会到了这句话在全 文中的作用。 地大踏步走上前去，饮一口水 地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥， 吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，像饭馆里的堂信(gudn)—样。 因为附近的狗，都 知道我们这位鹅老爷的脾(P。气，每逢它吃饭的时 候，狗就躲在篱边窥(kui)伺(si) 。等它吃过一 口饭，踏 着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(min)捷眼) 地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸 颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着 铮候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃 泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬 长而去。等到鹤再来吃饭的时候，饭罐已经空空如 也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供(gOng)养不周。 这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗 很多，一狗方去，一狗义来蹲着宛伺了。 我们不胜其烦， 以后便将饭罐和水盆放在一 起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必 须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食 物，它仍是要走远去的。 因此鹤吃饭时，非有一个 人侍候不可，真是架子十足！ J J 课文写得真有趣，我要认真地读一读，还要把臼欢的 部分背下来。 点我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是 怎样具体描写这些特点的。 §下面的句子写得生动有梭，课文里这样的句子很乡， 让我们找出来读一读，再抄下来。 制的步调从容，大模大样的.颇像京剧里的 净南出场。 狗义敏捷地跑上来,把它的饭吃完，扬长 而去 颈厉吭吠苟倘脾供 颈郑厉剧餐倘 饮侍脾蹲供邻