《搭船的鸟》评课稿.pdf

《搭船的鸟》评课稿 一、紧扣课后练习题，突出单元主题 本单元是一个全新的单元类型，本单元的精读课文不同于常规单 元，是专门指向习作的，因此老师在教学过程中更加注重引导学生体 会“观察的细致”带来的好处，初步了解观察的方法。怎样把“留心 观察”和教学实践结合起来是需要思考的。熊老师的教学重难点就是 “通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的颜色、动作所做的观察， 感受细致观察外形与动作的方法。”熊老师本堂课以课后练习题的第 一题为教学切入点，设计的活动一和活动二等学习活动让学生聚焦作 者描写翠鸟颜色和动作变化的词语，从而让学生体会到一句话里写了 这么多个信息，这也是细致的描写。 二、营造开放学习氛围，注重写作指导 读写结合就是要我们教学时凭借教材，找准读写结合点，运用多 种形式，开展扎扎实实的读写训练，并围绕结合点完成阅读教学理解 文章的内容与感悟作者的表达两个过程。这种结合，相信能为学生的 写作打好了扎实的基础。读与写要实现两者之间有效的结合，首先要 在利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计， 精心选择读写结合点，为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读 写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。熊老师教学《搭船的鸟》 时，就抓住了读写结合点——翠鸟外形进行教学。首先是由课文内容 中总结出事物外形的观察方法；接着，让学生抓住特点和按照整体到 部分的方法模仿其写作方法和语言表达方式进行口头表达，学生表达 前老师先出示了同学们熟悉的小动物图片以及视频，极大地激发了孩 子们的表达热情；熊老师还抓住读写结合点——翠鸟捕鱼动作进行教 学。从理解课文内容总结出观察动态的方法，接着让学生运用抓动作 变化的方法进行观察常见动态口头表达训练。最后教师设计的活动四 将课堂生成落实在随堂小练笔上，通过学生作品的展示、交流、修改， 实现了本节课的目标。 熊老师的这节课学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了细致观察的 方法，又将习得的方法落到实处，真正提高了写作能力。教学是一门 遗憾的艺术，课堂中还有不足之处，希望大家不吝赐教。