三年级下册语文教案-第9课 古诗三首 第2课时 人教部编版.pdfVIP

《古诗三首》教学方案 教材解析 《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受 和心情。大致的意思是：清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简 直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。 前两句写出了清明时节的天气特征以及路上那些上坟祭扫人的心情。诗句中的 “魂”指的是 情绪、心情等，“断魂”说明“路上行人”的心中有着强烈的哀伤。后两句写“断魂”的行 人，想打听一下哪里有酒家，因为他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借 酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。那么他是向谁 “借问”的？能不能找到酒家呢？ “牧童 遥指杏花村”揭示了答案，原来他是在向牧童问路。句中的“遥”是“遥远”的意思，可以 理解成 “远远地就能看见”，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒 旗招展。《清明》这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，是一篇 不可多得的佳作。 《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。农历的九月初九是重阳节。“忆”是 想念的意思。重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句， 自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。这首诗的大致意思是：独自远离家乡，无法与 家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会 因为少我一个而生遗憾之情。前两句中“异乡”指的是他乡，“异乡”和“异客”两个词语 凸显了诗人在他乡的孤独感；“倍”是“加倍、更加”的意思，用得非常巧妙，表达出他平 日对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加倍地思念亲人。诗人一开头就直接表达了自 己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情。后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把 目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱萸登高，却发现少了个人，他们该有多么 遗憾啊！好像他自己的孤单寂寞不值得一提，亲人们的遗憾更需要去关心。这种通过想象别 人的感受来表达自己感情的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。 教学 目标 1.认识 “屠、苏”等 7 个生字，会写“旧、符”等 12 个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清明》《九月九日忆山东兄弟》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.默写《清明》《九月九日忆山东兄弟》。 教学难点 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2 课时。 教学过程 第二课时 一、导入新课 1.谈话导入。 上节课我们学习了《元日》，看到了我国古代新年的情景，这节课让我们继续去看看我 国其他的传统节日。 【设计意图】通过复习上节课的内容，引起学生对已学知识的记忆，同时提到孩子们喜 欢的节假日，引起了学习新知识的兴趣，进而导入新课。 二、讲授新课 （一）学习第二首古诗。 1.播放情境视频 《清明》。 2.初读古诗，整体感知。 我们先来读《清明》这首诗，大家把这首诗自己读一遍 。自由读，齐读。 清明 [唐]杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 3.节日介绍。 我们在二十四节气歌中接触过清明，在公历的 4 月 5 日或4 日。此时我国大部地区气 候温暖，草木萌翠，雨水较多。 清明节源于二十四节气之一的“清明”，是我国的传统节日。这一天，或阖家团聚，或 上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。 4.作者简介。 杜牧（803～853）字牧之，唐代文学家。杜牧诗、赋、古文均擅长，书面亦精。其诗歌 成就尤高，与李商隐齐名，并称“小李杜”。