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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版二年级语文上册反思 部编版二年级语文上册反思 第一篇 文题“我是什么〞是一个问句，吸引了每一个读者，本课在写作特色上，采纳了拟人的手法，以第一称来表达，亲切自然。在修辞上排比生动，结尾以问句猜谜的形式，充满神秘感。这篇科学短文向我们介绍了水在肯定条件下会变成汽，云、雨、雹子和雪。水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。在教学本课的思想上，结合生活实际，山区孩子对汽，云、雨、雹子、雪并不生疏，“以读为本〞是我对本课的教学目标。  一、识字随文  本课的生字大都是结构和部件比较冗杂的字，我在这一环节中，先让学生熟读课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。“躁、灾〞是平舌音；“稼〞是四声，在“庄稼〞一词中读轻声。  在检查学生认读生字过程中，我特殊引导学生要创造性地认记生字。如，雹，雨——包；躁〔换偏旁〕还可以编编与生字有关的小诗，如〔伸手会做操，有水能洗澡，焦急暴躁就跺脚〕，灾〔家里着火了〕  我还预备了带生字的文本〔我是水，有时温柔，有时暴躁。温柔的时候就帮人们做好事，灌溉田地，发动机器。暴躁的时候，就会给人们带来灾难，吞没庄稼，变成雹子打下来。浮躁的独特，人们还讨论我呢！〕让学生熟读，并多读。这种缩短文本或编