1_乘风破浪之制作小船x公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

乘风破浪 舟行天下 ——制作小船 xxxxxxxx中学 xxx 项目背景 湖州，水乡闻名，自古船是重要的交通工具。最早的船是xxx，以后人们又就地取材,制造了简单、平稳、装载面积较大的筏，随后人们又在长期航行的实践中,创造了利用风力行驶的船--帆船，经过几千年的发展,随着蒸汽机的发明和科学技术的进步,帆终于被机械所取代,接着人们又陆续发明了涡轮机、柴油机、汽油机和核动力装置。水能载舟亦能覆舟，那么，如何能让我们制作的船乘风破浪呢？该项目以设计并制作小船进行STEAM项目学习，力图从学生兴趣入手，通过具体的有针对性的探究活动整合科学知识，通过该活动将所学知识运用于实际，从而让学生感受科学的魅力，提升解决实际问题的能力。 （一）、知识准备 能将已学的知识进行整合，特别是浮力的相关知识，船舶学原理的掌握 （二）、材料准备 课前布置，船身主体材料由学生提前自己准备、abs板，胶水、电熔胶、美工刀、电动遥控材料包等 （三）、学习目标 科学（S） 1、了解船舶原理 2、浮力知识的运用 3、掌握并运用有关实验方法 技术（T） 1、学会制作技能、熟练使用器材 2、学会记录、分析有关数据 工程（E） 1、怎样运用熟悉的科学原理来设计小船 2、绘制图表以及技术写作 艺术（A） 如何将小船设计并制作得美观且富有艺术感 数学（M） 能运用数学知识分析所搜集的数据,得出全面、客观、合理的结论 课时安排 3课时，分两个阶段完成，第一、二课时为课堂设计制作阶段，包括课后完善，第三课时为成果展示及评价阶段。 项目实施过程设计 学生分10组，每组4人 （一） 激趣导入（10 分钟） 1、课堂伊始，给学生分享趣味故事：阿基米德鉴定王冠。接着向他们提问：“阿基米德是通过什么原理鉴定的？是什么决定了物体在水中的沉与浮？”如果这个时候学生还不能参透其中缘由的话，请不要着急，多鼓励学生，引导他们主动思考问题，通过接下来的实践活动，一定可以帮助他们理解。 2、邀请目前正在青岛海洋大学读研的教过的学生介绍船舶学原理的知识，即即船舶的浮性、稳性、抗沉性以流体的静力学为基础；船舶的快速性、耐波性、操纵性以流体的动力学为基础，同时由他来介绍定远号船模的制作过程。充分调动学生的积极性。 知识链接：定远级铁甲舰是中国清朝委托德国伏尔铿造船厂(Stettiner Vulcan AG) 知识链接：定远级铁甲舰是中国清朝委托德国伏尔铿造船厂(Stettiner Vulcan AG)制造的7000吨级的铁甲舰(Ironclad)。 定远级铁甲舰有两艘，分别为定远号及镇远号，二舰于1885年开始服役，成为清北洋水师的主力战舰，而定远则同时为北洋水师旗舰。排水量7,000吨的定远与姊妹船镇远是中国海军历史上唯有的两艘铁甲舰。 （二） 制作专属小船（80分钟） 1、问：如何让制作的小船浮起来？ A、知道小船漂浮的原理 B、如何选择材料？ C、如何让小船稳定的漂浮在水面上？ 配重的选择、载重线的确定 出示多种船模 2、设计并制作（40分钟） 学生可以根据提供的材料进行打造，也可以凭借自己的想象另行设计。十分钟后，让学生实施一些工程设计，使设计的船尽可能承载一定的重量。同时解说本组的设计思路。比如：为什么你的船如何实现平稳？有什么办法可以使你的船实现直线航行？指出他们设计的船存在的缺陷，并促进他们积极进行改良。 小组代表发言，通过学生来指导学生： A.樊广益同学通过制作浮力称的心得，由他来讲解确定自制小船载重线的思路。 B.夏宇倩同学借助自制密度计帮助理解船的漂浮原理。 C.彭林杰同学就影响浮力大小因素跟同学们讲述了自己的设计思路 D.吴家锐同学向同学们讲述他的选才思路（选用竹片和锡箔纸，兼顾稳定性和抗沉性） 制作过程，教师完全放手让学生自主完成 （二）完善方案（40分钟） 1. 试航环节 通过试航，学生可以看到自己打造的船的承载能力。如果船只能够载物（如硬币或弹珠），那么设计比较成功。如果在此基础上还能完成转弯等一系列高难度动作，且可以保证船只平稳，便认为设计非常成功。在测试的过程中，一定要 向学生强调多关注自己小船的相关特质，并在《试航记录》上记录的试航情况。 2. 重新修缮 要求让学生对上节课写的方案进行修改完善。如果试航情况失败的话，看看应该如何进行改进。如果船只基本符合条件，老师应鼓励学生多动脑思考力求打造出能够承载更大重量的船或者让船只更加平稳，检查动力。 3. 再次试航 将试航地点放在校外，利用区域优势，在校门口附近的池塘进行试航，水面平静，可以减少水流的等外界因素的影响。学生需要记录好测试过程，以便进行比较与评估。这一阶段，老师需要让学生记录下重新设计的船只与原来的船只有什么不同，点明创新之处， 此外，