3.1《百合花》课件33张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

茹志娟 学习目标1.变换视角，了解小说的主要情节。2.通过情境活动，借助对小说细节艺术的赏析，提升学生的思维品质。3.学习鉴赏小说，感悟小说表现的纯洁深厚的军民之情、战友之情，感受高尚的人情美和人性美。 「读准字音」撂讷讷忸怩执拗髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷砦虔诚磕磕绊绊包扎氛围踌躇(liào) (nènè) (niǔ ní) (niù) (mó)(jì) (gāngà) (shàn) (chǒu)(xié) (zhài)(qián)（chóu chú）(kē)（fēn）（zā） 小说旧知回顾小说的三要素人物环境情节开端发展高潮结局社会环境与自然环境以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 带路 借被 献被 盖被整体感知：　阅读全文，整体感知，梳理情节读完课文后，将①②处的内容补充完整。开端(1～23段)：通讯员送“我”去前沿包扎所发展(24～43段)：①_______________________通讯员和“我”一起向新媳妇借被子高潮(44～55段)：②_________________________________新媳妇和“我”一起在包扎所救护结局(56～59段)：新媳妇执意将被子盖在通讯员的身上入殓 整体感知，找出主要人物 整体感知，找出主要人物通讯员 新媳妇“我” 任务一：现在我们班要开故事会，老师邀请你作为主讲人为同学们讲述通讯员的故事。要求：三者中任选一个开头：“我是通讯员的战友”，“我是故事中的新媳妇”，“我是文工团团员”，内容必须是和通讯员有关的故事。注意讲述的视角，人物形象特点，人物之间的关系，讲述时可以融入主观感受和想象。提示：抓故事的整体事件和矛盾的冲突重点。 文工团员我： 白发苍苍的老人 预设：他是我的一位老乡，团长安排他带我去前沿包扎所。后来随我一起去借被子。我最初对他生气，然后有点兴趣，当看到他傻乎乎的认真样儿，竟然有些好感，甚至开始担心这个小老乡的安危。后来，在包扎所救护时，我看到了他血肉模糊的躯体。 思考：既然可以用战友或新媳妇的视角来叙述，为什么这篇小说却以一位文工团员“我”的视角来写？任务二：讨论“我”在文中的作用 我眼中的通讯员拘谨朴实，羞涩善良，政治觉悟高，不是高大全式扁平的人物，而是有血有肉的普通人、平凡人，真实丰富立体。作为故事见证者的我,是故事的叙述者，推动了情节发展，也起穿针引线的作用，让主要人物更加立体丰富饱满。“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。任务二：讨论“我”在文中的作用情节主要人物主题第一人称 高考链接次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：贯穿全文的线索对主要人物起陪衬作用推动情节发展同主要人物一同揭示或凸显主旨特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性 任务三：假如你是一名编剧，想要把《百合花》拍成一部电影，你该如何选择镜头？全班组成临时剧组，请从演员形象、环境场景、道具特写三个角度考虑。要求：结合小说的相关语段确定相关镜头，并加以分析、说明理由。 演员形象组人物描写方法正面描写侧面描写典型的事件或场景外貌、语言、神态、心理、动作、细节次要人物的衬托、环境的烘托 演员形象组外形性格年轻、高个子、中等或偏瘦身材 人物描写手法具体表现性格特征 通 讯员 带路时和我保持距离、局促不安、脸红…… （问娶媳妇每）他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼…… 他执拗地低着头，不肯挪步，我把群众影响的话对他说了，果然就松松爽爽地带我走了。扬起脸，装作没看见；高低不肯，挟了被子就走。他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了羞涩腼腆动作、神态动作政治觉悟高动作执拗动作、语言憨厚质朴动作、语言关心同志细节热爱生活、充满朝气侧面描写英勇、舍己为人 演员形象组外形性格年轻、高个子、中等或偏瘦身材羞涩腼腆，憨厚质朴，充满朝气，热爱生活，关心同志，舍己为人，执拗但政治觉悟高 演员形象组外形性格年轻漂亮、清纯娴静 人物描写手法具体表现形象特征 新媳妇 ……好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。……她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针