统编版语文五年级上册17《松鼠》（教案）.docxVIP

17 《松鼠》 设计理念: 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学 习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导 学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写 作特点;激发学生对小动物的喜爱之情;通过背诵文章中自己 喜欢的自然段，做一些语言积累。 教学目标: 1. 正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追 逐 、强 烈 、溪 流 、警 觉 、触 动 、锐 利 、错 杂 、狭 窄 、勉 强 、遮 蔽 ”等 词语。 2. 朗读课文，了解松鼠的特点。润物无声地培养学生热爱 大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。 3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累 语言。 4. 能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行 说明。 教学重难点 教学重点 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学时间:一课时 一、创设情境，导入新课(1 分钟)? 1.温故知新。出示《猫》《母鸡》，与本文有什么不同？ 2.四年级学过哪篇说明文？ 3.该怎么读说明文呢？ 平时有没有读一些科普性杂志？ 二 、初 读 感 知(5 分 钟) 1.教师出示谜语：弓背，短腿，细长尾；利齿尖嘴，洞里睡。 生猜，教师提示：猜的时候，要抓住重要信息。出示篆书“鼠”字，与老鼠的样子对比。 2、默读课文，边读边想课文介绍了松鼠哪方面的信息。 将自己获得的信息批注在每个自然段的最后。 限时两分钟。 师点拨：抓住关键语句来概括。 3.学生自由地大声地读课文，要读准字音，读通句子，并且 圈出文中的新词和不理解的地方，小组交流解决。 面容清秀、身体矫健、尾巴翘起、四肢轻快 歇凉、追逐、奔跑、玩耍 警觉、敏捷、塞满、扒开 分杈、苔藓、狭窄、勉强 胎生、换毛、脱落、梳理 4. 读完后问学生，这是一种怎样的小动物?学生说“漂亮、 可爱、乖巧、驯良、机灵、灵巧”等，教师抓住“可爱”一词，展开 下面的重点学习。 三 、精 读 品 悟 ( 抓 住 重 点 词 句 )( 2 2 分 钟 ) 1. 引导学生采用抓重点句的方式，对信息进行分条整理。 然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。 活动（教师板书）——歇凉……（学生朗读） 外形（教师板书）——面容清秀……（学生朗读） 行为特点（教师板书）——警觉……（学生朗读） 其他习性（教师板书）——胎生……（学生朗读） 2. 合作学习 活动1：准确说“鼠” 1.试着用一句话说出松鼠每方面的特点。可以同桌合作，限时2分钟。 （1）搭窝是什么材质？窝口朝什么方向？下雨会漏雨吗？ 生回答。 （2）松鼠的体长？用了什么说明方法？ （3）松鼠的尾巴有何特点？ 2.再试着用一段连贯的话说清楚松鼠的主要特点。 小结：读完文章，我们就应知道从哪几个方面写，抓住主要特点。 活动2：看图辨“鼠” （1）师：用文中的话反驳我。 生再读文本，找出松鼠和仓鼠、土拨鼠的不同之处。 （2）比一比，下面哪段话能帮助你辨“鼠”。 小结：左边文本用了摹状貌的修辞，语言活泼，带有情感。右文用了列数字的说明方法，语言平实。 活动3：条理说“鼠” 1.试着将松鼠的外形特点说具体些。可以将两段话整合在一起说。 点拨：“前爪”中“爪”的读音 （1）感觉怎么样？ （2）谁在来试试？ 2.试着将松鼠的外形特点说具体些。 四 、品 味 语 言(5 分 钟) 1、关注形容词，体会语言风格的生动。 出示：它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外（漂亮）。 2、关注数字、结合图片，体会抓住特点具体描写的写法。 3、关注尾巴形状，体会说明方法运用的恰当。 教师机指导学生反复朗读，读出情感、积累语言。 预设：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。 3.归纳写法，总结提升。 教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点写具体、融入情感写生动、说明方法用恰当三个方面入手。（板书） 五 、环节四、学以致用，尝试练笔 过渡：学以致用，方为真才 1、学习用熟悉的事物介绍不熟悉的事物的写法。 （1）读课文一二自然段，