统编版语文四年级上册习作：生活万花筒（教学实录）.docxVIP

小学语文四年级上册生活万花筒 教学目标： 知识与技能： 1、让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。 2、注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。 3、明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。 4、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 过程与方法： 运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。 情感、态度与价值观： 愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 教学重点： 1、围绕自己亲身经历的或看到的事去写习作。 2、学会审题、选材、明确习作要求。 教学难点： 1、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 2、叙事要做到内容具体，感情真挚。 3、能结合本单元课文的写法去写习作。 教学过程： 一、课前交流，导入新课 师:同学们，我们一起先来看一 些画面。看着这些画面，你想起了什 么?(出示学生活动照片) 师:找到你们自己了吗?这是在干什么呢? 师:看着这些画面，你想起了什 么?小组之间可以先交流一下。 (生小组交流) 师:好，谁愿意来交流 ? 生:想起过去一些快乐的事情。 师:哪件事情让你印象特别深刻呢? 生 :运 动 会 。 师 :你 呢 ? 生:我想起了三年级时举行的合 唱比赛。 师:有你大声歌唱的身影。有没 有勾起你的回忆呢? 生:我想起了运动会入场时表演 的那一刻。 师 :嗯 ，引 发 了 你 的 遐 想 。那 这 张 照片呢? 生:我想起了那次我们一起去春 游的场景。 师:那一定很开心 ，很有趣。 师:那么，最近大家有没有印象 深刻的事情要分享呢? 生:最近，我参加了学校大队委 的参选。 师:你有没有评上? 生 :评 上 了 。 师:真不错!这一定令你印象深刻，大家鼓掌向他表示祝贺。 生：我想起了我们在舞台上唱歌的样子。 师：看来同学们心里藏着很多有趣的、难忘的事情呢！ 我们先聊到这里，准备上课。 师：同学们，刚刚我们聊了许多自己亲身经历过的、有趣的、印象深刻的事情。你想把它写下来吗？你想写什么事情？ 生：我想写我们一起去农庄野炊的事情。 师：这是发生在春游途中的一件事情。 生：我想写我们一起唱响国歌的时候。 师：哦，那是校园生活。 生：我想写我第一次洗碗的事情。 师：嗯，那是家庭生活中发生的事情。除了校园生活、家庭生活中的事情，还有其他想写的事情吗？ 生：我想写和好朋友一起爬山的事。 师：嗯，你想写旅途当中的一件事情。发生在家里的一件事，发生在校园里的一件事，发生在旅途中的一件事。看来同学们的生活真是丰富多彩。（板书：生活） （师出示：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。） （师生共读） 师：那你想写什么事情呢？先想一想，再把这件事情的题目写在纸上。 （生在卡纸上填写题目，师巡视指导，请两排学生将卡纸贴在黑板上。） 师：很多同学都已经写好了。我们来看看大家写的。（师拿板贴） 师：“合唱比赛”是发生在学校里的一件事。那么“我和爸爸、妈妈一起做饭”呢？ 生：家里的一件事。 师：“口袋里的一块钱”，想想是不是发生在小伙伴之间的一件事情呢？ 生：嗯。 师：这些事有些发生在我们家里，有些是发生在同学之间的，还有一些是发生在旅途中的……同学们的生活就像绚丽多彩的万花筒。（板贴：万花筒，生齐读课题。） 师：让我们来看看课文给我们写了哪些有趣的题目。我们一起把这些题目读一读吧。 生：《爷爷戒烟了》《一件烦心事》《她收到了礼物》…… 师：这些事情同学们都很熟悉吧？相信一定引起了你们的共鸣。 二、回顾已学，梳理顺序 师：题目已经想好了，那怎么来写这件事情呢？你有什么好的建议呢？ 生：要把起因、经过、结果写清楚。 师：非常好！按照事情发展的顺序写清楚起因、经过、结果。你呢？ 生：我想写我和妈妈一起洗菜，我打算一步一步地把洗菜的过程写清楚。 师：嗯，看来同学们学了这一单元的课文，对于把一件事情写清楚已经有了一定的了解。那么，我们再来看看学过的课文，能给我们什么启示呢？（出示课文） 师：先来看《爬天都峰》这篇课文。这件事情是怎么写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ 生：先写了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”不敢爬。 师：嗯，老师把它记下来，“不敢爬”。 生：再写了“我”爬天都峰的过程。 师：“我”怎么样爬的呀？ 生：“我”和老爷爷一起奋力地爬。 师：嗯，最后写了——— 生：爬上了峰顶。 师：嗯，你用简洁的语言说清楚了事情的过程，老师把它记下来。（师在大表格上书写：不敢爬—奋力爬—爬上峰顶） 师：作者先写事情的起因，再写经过，最后写结果，就是这样一步步把爬天都峰这件事情写清楚了。再看看其他的课文是怎么 写的。 师：《麻雀》这篇课文写了一件什么事？这件事情的起因、经过和结果是怎样的？《我家的杏熟了》按照事情发展的顺序，课文