义务教育课程标准英语.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 义务教育课程标准英语 义务教育课程标准英语 第一篇 一、明确目标。  我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能〞放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。进展自主学习的能力和合作精神〞放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际〞为主。培育学生的口语能力。  二、转变英语学习方法  过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力特别差。如今我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。  三、学生在课堂中应处于主体地位  1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间，没有独立思索就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有预备的商量沟通，才可能是高质量的沟通。  2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师细心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。  3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视敬重学生个体的进展，满足学生的不同需求。 义务教育课程标准英语 第二篇 《20xx英语课程标准》指导我们要面对全体学生，留意素养教化。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的自信念，培育他们的创新精神。使每个学生都得到进展。整体设计目标，表达灵敏开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，敬重学生个体差异，我们要尽可能满意不同学生的学习需要，让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格进展，促进英语课程的不断进展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。  通过本次培训使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中不断的获得新认知。  一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念。  新课程下，教师首先必需转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培育，这对我今后的教学有促进作用，在提高教学能力方面，发挥着主动的作用。  二、主动探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和纠结性评价相结合  通过本次培训我认识到重点应当放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法学问，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某单一一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数，选拔少数优秀学生，而是为了发觉每个学生的潜质，改良学生的学习，并为教师提供反馈。  三、善用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台。  在新课标中，特殊点明信息技术与学科的融合，因此，我们在教学中，运用多媒体技术激发学生学习兴和求知欲望，课后鼓舞学生收看英语频道，绘本，电影、动画等，帮助学生进行拓展和做输出训练活动。  要真正在课堂教学中实施素养教育。课堂教学气氛是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应当以小学生的朋友、帮助者的身份出现。敬重每一个学生。  特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的主动性，让他们在学习英语的活动中，增添学习英语的主动性、参与性，培育合作意识。  总之我要学习的东西还有许多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力，不断提高自己教育教学的能力，将新课标中的理念。方法运用到实际教学中，多尝试，多转变，学生能在先进的高效的课堂中提高能力。 义务教育课程标准英语 第三篇 新教材培训即将结束，在此期间我主动参与研讨，使我受益匪浅。下面是我对这次培训的体会：  传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简洁的口头沟通，考试到底能得到多少分，这都是急功近利的学问本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而忽视了其人文性。20xx版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质〞，二者