五年级的课本.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级的课本 五年级的课本 第一篇 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与秀丽。初读课文，体会课文的语言之美。  一、 课前的领悟感受。  开学伊始，即带着学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。  二、 以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。  三、 揭题，感受题意与文题之美。  1、 对于“课本〞，你有何理解？他有什么用途？  2、 大自然又怎会成为绿色的`课本呢？  四、 初读课文。  1、 教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。  2、 学生自读课文，利用工具书把握生字新词。  3、 同桌沟通，相互检查朗读状况。  4、 指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？  5、  五、 再读课文，把握整体。  1、 细读文章，  2、 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。  3、 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。  4、 再读课文，找找文章期望我们如何去打开这课本呢？  六、作业 布置：熟读课文并试背。 五年级的课本 第二篇 一、教学目标  1、正确、流利、有感情地朗读课文，部分学生能当堂朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。  2、理解为什么把大自然比作“绿色的课本〞。  3、启发学生想象，充分感受大自然的生命活力。激发学生对自然对生活对诗歌的爱。  二、教学重难点  1、指导朗读。  2、启发想象。  3、对课题的理解。  三、教学预备：PPT  四、教学设计  〔一〕导入、设疑  上节课我们已经初读了第四课，齐读课题——去打开大自然绿色的课本。这是一首〔现代诗〕。信任通过第一节课的学习，同学们已经把握了本课的生字词，朗读也基本没什么障碍了。我知道有些同学还会背了呢。我们也知道了这首诗结构上的特点是——首尾呼应/总分总。我们学一首诗歌是不是就满足于此呢？〔不〕  这节课我们要重点探讨同学们在上节课提出的问题——  1、为什么把大自然比作“绿色的课本〞？  ①、为什么说大自然是课本？  ②、为什么说大自然是绿色的课本？  2、怎样打开大自然绿色的课本？  〔二〕商量“为什么说大自然是课本〞？〔大自然就像一本书，里面有着无穷无尽的学问,大自然这本课本里藏着哪些学问呢让我们一起跟随诗人孙友田去发觉.〕  1、重点品读第二自然读  ①、古人说：诗中有画。大自然绿色的课本里藏着什么呢？让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？〔配乐读第2自然段〕  ②、沟通:  从“挺立的翠竹〞，学到做人也要像竹子一样正直。想到一首诗《竹石》  〔清〕郑燮  咬定青山不放松，  立根原在破岩中。  千磨万击还坚劲，  任尔东西南北风。  ——这就是“挺立的翠竹〞啊。  从“松柏的苍劲〞，你又想到什么呢？〔青松的高洁〕想到陈毅的诗  大雪压青松,  青松挺且直  要知松高洁  待到雪化时  从“沃野的耕耘〞想到农民伯伯的辛劳：  《锄禾》  锄禾日当午，  汗滴禾下土。  谁知盘中餐，  粒粒皆辛苦。  从“果园的丰收〞联想到丰收的场面，人们的喜悦……  ③、小结激发朗读：诗歌的语言是比较凝练的，学习诗歌的一个重要方法就是“联想〞。你看短短的一句话，就能让我们联想到这么多，这就是诗歌的魅力啊。大自然就是活生生的课本啊，时时给我们以启迪。谁能读好第二自然段，读出你的理解和想象。  2、出示自学要求：  自读三四五自然段，思索大自然哪些景物引发了你的联想，给我们以启迪。划下有感受的词或句，在旁边简要写写你的联想或从中受到的启迪。  3、沟通  预设：  ①“青山说——〞联想到哪些山？〔泰山，黄山、华山……有许多名山等着我们去攀登。〕  我们要攀登的仅仅是自然界的山吗？〔还指学问的山峰〕一句话叫“无限风光在顶峰〞，“会当凌绝顶,一览众山小〞只要肯攀登、坚持攀登的人才能饱览到无限的风光。  ②“绿水说——〞联想到什么？〔五湖四海，四大洋〕  出示名言：“海纳百