三年级数学下简单的小数加减法教案教学设计.docxVIP

文档从互联网中收集，已重新修正排版， 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 PAGE PAGE 1word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 课型 主备人 侯芹 教学内容： 学校 修改人 陈桂苗 使用教师时间 教材 95、96 页例 3、例 4 及做一做 教学目标： 理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 重点、难点： 理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 教学准备： 课件或投影仪 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.笔算下面各题 21+46= 96-63= 39+18= 651-352= 说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借 1 再减。2.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！ 出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说） 老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样， 想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？ 生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？ 3.师根据学生的回答，适时板书列式。 0.8+0.6= 4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法） 二、探索交流，解决问题 学习小数加法 同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？ 生汇报交流.师板书。 0.6 元=6 角 8 角+6 角=14 角=1.4 元 b.竖式计算 元 角 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4 师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成 一个数的运算。 引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？ 观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了） 引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知 识水平的解决方法。 学习小数减法 谈话导入例 4 提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书： 1.2-0.6=） 组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ 引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ 这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1 名优等生板演1 . 2 -0 . 6 0 . 6 引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程。 师生总结：计算小数减法的方法。 引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数 位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。 三、巩固应用，内化提高 完成P96 页“做一做” 学生可以提出两步.三步计算的问题 完成练习二十二第 1 题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算） 用数学：练习二十二第 2 题，学生独立解决。 第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10 元不够的结论。 练习二十二第 3 题，要求学生自己寻找数据再计算 练习二十二第 4 题，提出问题在计算 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 师总结。 板书设计 简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6 元 角 元 角 1 . 2 0 . 8 -0 . 6 + 0 . 6 0 . 6 1 . 4 作业设计 基础： 0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2= 32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26= 综合： 最佳解决方 案 你能提出哪些数学问题并解答？ 拓展提升： 想一想：用 5、0、7 和 6 这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。写出小于 1 而小数部分是三位的小数。 教学反思 教学反思：