第五单元教学设计-七年级语文下册课件.docxVIP

统编语文七年下册第五单元教学设计 【教材分析】 本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，或借景抒情，或托物言志，直接或间接表达着作者的人生思考。 【单元目标】 1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。 【教学思路】 《紫藤萝瀑布》是教读课，教学重点是描摹景物的具体方法，品赏紫藤萝之美；梳理作者的情感变化，思考情感变化的原因；学习托物言志的写法，深入理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 《一棵小桃树》是自读课，运用迁移教读课学到的方法，运用比较阅读类比联想分析托物言志，感悟托小桃树抒写的志趣，承前课学习使用写景状物的策略，分析小桃树的具体叙述和描写。 《外国诗二首》是自读课，内容浅显，但内涵丰富，哲理深邃。立足充分朗读，运用对比体会，学习直抒胸臆和含蓄的象征手法两种不同写法和效果，感悟生活哲理。 《古代诗歌五首》通过多样化诵读，注意划分节奏和语速语调，在熟读成诵中感悟、体会诗歌意象和意境美，运用抓关键词句、了解典故、背景和经历等方法，理解感悟诗歌内容主旨和思想感情，品味诗歌之美。 写作训练“文从字顺”指导学生通过借鉴课文，理清思路顺序和准确用词，具体通过修改病句和片段作文，练习“流畅表达”，把“文从字顺”落实到字词、句段、篇章上，培养习惯。立足身边生活训练片段作文，激发写作热情，增强用语言文字表达思想感情的能力。 【教学设计】 【课时安排】 1.《紫藤萝瀑布》（2课时） 2.《一棵小桃树》（1课时） 3.《外国诗二首》（2课时） 4.《古代诗歌五首》（3课时） 5.《写作 文从字顺》（1课时） 18 紫藤萝瀑布 第一课时 教学要点 1.圈点勾画，学习作者是如何描写紫藤萝花之美。 2.品析具体的语句，揣摩修辞手法对描写紫藤萝花的作用。 教学过程 一、导入新课 大自然的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？朗读课文，想象紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？下面就让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去探个究竟。 简介作者、重点字词（略） 二、初读课文，走进紫藤萝 （一）圈点勾画，发现紫藤萝之美。 请同学们重点朗读课文2-6自然段，并思考下列问题。 1.找出课文第2段中描写紫藤萝的语句，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？表现了紫藤罗花的什么特点？ 语句：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 方面：从花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传神的描绘。 特点：表现了紫藤罗花开得繁盛和壮观的特点。 2.课文第3至5自然段侧重写紫藤罗花的什么特点？用什么修辞手法描写？ 特点：侧重写紫藤罗花的情态和活力。 方法：运用拟人、反复的修辞手法，生动形象地写出了紫藤罗花勃勃生机和烂漫情趣。 3.找出课文第6段中描写紫藤萝的语句，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？表现了紫藤罗花的什么特点？ 语句：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。”“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。” 方面：从花穗的颜色和花朵的形态进行了细腻传神的描绘。 特点：表现了紫藤罗花开得美丽诱人的特点。 （二）课文2-6自然段，是按什么顺序来写紫藤萝花的？这样写有什么好处？请分析。 顺序：按从整体到局部（花瀑——花穗——花朵）的顺序；从视觉、嗅觉、听觉的角度，写出花的色泽、形态、香气。各种不同的角度，详细描摹刻画了紫藤萝花的繁盛生机勃勃的特点。 按这样顺序写的好处是：层层深入，符合人们的认知习惯和规律，也使文章思路清晰、条理分明。 注意：作者写紫藤萝花的顺序是从整体到局部，不能与全文的写作思路：“见花——赏花——悟花”相混淆。 （三）描写策略小结（PPT显示）： ①描写要注意多感官角度、注意顺序。 ②描写要注意顺序，要从作者描写的内容、角度、范围等方面把握。 三、品析语言，感悟紫藤萝之美 默读课文，画出作者运用修辞生动描写紫藤萝美的语句，品味妙处。 提示：①从修辞的角度赏析；②抓关键词语；③结合上下文句段语意和文章主题，从表什么情达什么意角度考虑。 要求：小组讨论，推荐发言，用学过的语句赏析的基本格式规范表达。 1.比喻。 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布