高三统编版历史一轮复习策略.docxVIP

高三一轮复习策略 第一是一轮复习如何回归教材，回归基础；第二是如何提高复习课的效率，上好复习课。第三是构建一个高效复习模式。第四如何进行培优、拔尖和补弱。这几个问题呢，实际上是构成了我们整个高三复习过程中的几个关键，涉及到管理、教研、教学和学生的学习。 首先讲第一个方面，为什么要常谈这个我们经常提到的一句话是扎基础。近几年我发现一个现象，现在我们教育教学特别的浮躁，尤其表现在高三。我不知道我们在座的学校有没有这个现象。一轮复习一上来，老师对基础知识、核心概念匆匆带过，或者要求学生死记硬背；把更多的精力放在讲综合题，讲难题，讲所谓的方法、技巧、套路。考试一开始就是考高中高考的全部内容，然后就是频繁的进行综合性考试。并且我发现，越是在高考成绩不好的学校，越存在这种急功近利、急于求成的表现。这一次我们高三入学考试，我们的题目很综合，我看到这物理分很低。坦率地讲，这个肯定是不合适的。我们学生一上来就给他一闷棍，一轮复习要特别避免频繁地进行综合性考试。即使月考，也应该是要复习到哪里，考到哪里，不能超前。除了语文和英语，可以是高考的全部内容之外，其他学科要严格遵循复习到哪里，考到哪里。在起点教学，现在这个阶段，要坚持缓坡度，引上路这样一个教学原则，即使是成绩很好的学生和学校，也要注重基础，稳打稳扎。不要一上来就是把上一届高三的模拟卷发下去，让学生做。对绝大部分学校和学生来讲，这种教法、复习方式是不合适的。这是我要提醒大家的第一点。 第二点谈到了基础，我们往往认为基础就是多做综合题。选择题，填空题，简单容易的题，我们往往容易把基础理解为基础题。在这里，我要重申一个认识：基础，它至少包含了三方面。一、学科的必背知识。这个知识包括概念性知识、事实性知识和陈述性知识，也就是方法技巧。二、就是学科的关键能力。我个人有一个理解，跟各位老师专家共鸣，我认为叫关键能力，或者叫做学科的底层能力。比如讲阅读，比如讲信息的获取，加工的能力。我们现在是一个信息爆炸的年代。可以这样讲，信息加工的能力、过滤的能力远远要重要于信息收集的能力，获取的能力。也就是说你要善于整合信息，善于把信息做出自我解释和自我理解。我们注意到高考蓝皮书、高考试题分析，各学科大家注意到了没有？对学生考察能力的第一项要求就是信息获取与加工的能力。这是解题的起点，思维的起点，也是学生思维最容易出现卡顿的地方。用我们通俗的话来讲，题目都看不懂，还做啥题呢？方法技巧懂得再多，如果题目都看不懂，不能进行自我理解，不能进行知识的关联，怎么做题。最后一项，语言的组织与表达，我们最通俗的理解就是答案的规范和正确表述。这些东西我认为才是真正的基础，而不是重复地机械地简单地去刷所谓的选择题，一本一本去刷题，这不是科学的。要真正重视这三个方面的教学。 好，大家都知道重视，那么现在问题来了，怎么样去重视基础，我要跟大家重点讲。第一要特别重视教材的利用和挖掘。当前我们备考有一个非常不好的风气，就是把教材摊开，用一轮书来代替我们整个知识体系的教学。一轮书要不要用，肯定要用。但是你看，很多学校的老师都在那一轮书，一轮复习，讲一轮书，从第一页讲到最后一页，一个题目都不落下，一句话甚至都不落下。二轮复习就开始大量的发卷子，考完就给大家讲，这个考得稀里糊涂，最后上考场。多年来就是这种复习方式，没有改变。所以，有的地方呢，多年来的高考成绩没有改变。 我们要清楚的知道一轮复习书和教材的区别。大家说，尤其是像我们的这个数学、物理、化学、政治、历史、地理，这几个学科的教材尤为重要。你发现了没有,无论是哪一家机构编写的一轮复习书，一般都是这几块组成。一、考点解读；二、基础知识梳理；这个最有缺献的就是基础知识梳理，它有基础知识梳理，但这个基础知识梳理，你发现没有，全是把知识概念进行结论性的呈现。然后就是，有的老师只要求学生简单的填空。接下来就是讲第三块，历年来高考真题分析，就讲例题，这就切入了难题啦，切入了综合题啦。然后通过高考题、历年的例题，总结分析方法，答题技巧，最终进行确定。那么这样的一个复习，你会发现存在于什么弱点呢？一个最大的问题啊，就是我们的学生的基础是不扎实的。我们所谓的基础复习，只是要求学生对知识进行死记硬背，学生并没有对核心概念知识进行深入的理解，这是我们当前复习最大的一个问题。所以我们现在很多学校高三的复习老师，坦率地讲，比高一高二老师都要轻松。这是我们今年教育教学督导组特别注意的一个问题。为什么比当地高一高二老师要轻松？高一高二老师尚且要思考如何注意高考，尤其在有限的课时和我们现在新教材内容增多的矛盾的情况下，我们如何来科学处理教学，既要完成教学任务，又要达成教学目标。而我们到了高三，课时又特别多，自习又特别多。所以我们老师，怎么样？哎，反正我就拿着一轮复习书上，又不要备课，比高一高二老师都要轻松，拿着一轮书，照