心平气和的一年级的读后感.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 心平气和的一年级的读后感 心平气和的一年级的读后感 第一篇 朋友推举一本薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，本来以为是闲暇之余的消遣之作，细细品味之下，却感慨万分，唏嘘不已，同时又发人深省。  读书之始，我是觉得应当对自身的启发不是很大的。因为我是教数学的，而薛瑞萍老师是教语文的，虽同为一年级教师，但在一些方面始终有着微小的差异，比方薛瑞萍老师教拼音时就提到，语文和数学是不同的，是可以混着拖的，所以在教孩子们拼音时，她是有很大耐烦的，可以一点点的渐渐的教孩子们，但是数学却不一样，数学不像语文，有着阅读作为温床，可以让孩子们在阅读的过程中渐渐体会与领悟，数学有着它的客观性，它要求快速精确，所以本身比较枯燥一些。深入阅读之后，才发觉，教语文和教数学有什么区分呢？不都是教书育人吗？于是才仔细的去阅读，去体味薛瑞萍老师在书中表达的涵义。这里和大家共享一下心得所获。  首先是“定能生慧，静纳百川〞的睿智，这对于教低年级孩子的老师来讲，是一种难能珍贵的智慧，面对那些天性好动，又不懂世事的孩子们，有时候真的很难做到心平气和，但是身为教师，这却是我们必备的一种素养，说到老师这个职业，不得不说我们的鼻祖孔子，他老人叫就曾说过：“人不知而不愠，不亦君子乎〞。这说明“不愠〞是为师者的一项重要品质。  其次是沟通，教师不仅仅是要和孩子沟通，更要和孩子的家长们沟通，“家长是孩子最重要的老师〞，这句话充分说明了家长在教育中的地位，只有处理好教师、孩子、家长的关系，教育的质量和水平才能真正提高，而教师在这当中，就起到了一个特别重要的桥梁作用，所以家长会不应当是让老师说说孩子的“小报告〞，更应当让家长、孩子以及老师做一个深层次的沟通。  最终是“金诚所至〞，薛瑞萍老师通过记录教学中的点点滴滴，让我们深刻的感受到了她为了教育、为了孩子的那份真诚和热忱。教师不仅仅是一个职业，更重要的是一份责任，唯有怀揣这份责任，才能真正做到教书育人，才能真正无愧老师这一职业。  都说老师是园丁，培育着祖国的花朵，“随风潜入夜，润物细无声〞，既然选择了这一神圣的职业，就让我们用汗水和心血，灌溉他们的成长，静待那花开之时。 心平气和的一年级的读后感 第二篇 假期里读了两本书，但读过之后就好像什么都遗忘了，没有留下深刻的印象，倒是开学初我从张东方老师那里借来的《心平气和的一年级》，每天睡前都会细细地品读一番。其实我早就听说这本书的影响力，有几次想买都没买成，后来也就没在意，直到接手一年级我觉得必需得读一读。翻了几页之后，竟然爱不释手。  我被这本书吸引是因为书名上“心平气和〞这个词。我想在很多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧急的，它很难和“心平气和〞这四个字划上等号。可又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分怀疑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和〞。  书中薛老师用原生态的教育随笔，表达了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不可怕学习，进而到喜爱学习。她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。薛老师用朴实的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞快乐扉的沟通每天带一年级的心得。在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。  不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己很多该做的事情没有做，但很多不该做的事情却始终没有停，于是每天还是细细地读，书中的许多详情留给我的是感动和思索。  一、佩服薛老师那极具独特的思想。  薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们渐渐来吧。我们本来预备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。〞薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中沉着而行的。在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混〞法，允许临时的落后，允许落后学生的永久存在，因为每个人的进展是不行能步调一致的。“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢遗忘：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的士气和能力；第四，成果优秀。〞“只要我把分数和统考名次看淡，也就是树立了真正的责任观。对自己对学生的长期进展都有好处。