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电流和电路教学反思（9篇） 电流和电路教学反思1 本节课在对教材认真钻研后决定将教科书的7、1节分3课时 学习，这一安排是合理的、明智的。第一课时解决电荷即静电部 分内容，对科学课和电工课学习的相关知识做一回顾，为电流学 习做好铺垫。本节公开课为教科书7、1节的第二课时主要讲述电 流，明确电流的产生、方向、大小。第3课时学习电压。电流表、 电压表的使用在后续可是学习。 本节课的不足之处： 1、电流表的使用，学生在科学课、电工课上都已经使用过了， 但是遗忘率较高，教师估计不足。本节课不应该安排学生实验： 用电流表测电流。造成课堂时间比较紧张，有些学生手忙脚乱， 连电路也连接不好更不用说测电流。甚至有些学生已经忘记了电 流表怎样使用。 2、学生巩固、练习这一环节训练还不到位。由于安排了实验， 学生对本节课电荷量、电流的公式的训练只是草草收场。 本节课的成功之处在于： 1、“电流形成”的视频材料选择的较好。电荷这种微观粒子 人们是无法看到的，再好的实验也不能出电荷极其运动。利用多 媒体模拟电荷及其运动，向学生展示电流的形成过程，使得抽象 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电路的组成和 各部件的作用和学会画规范的简单的电路图。本节课，本人认为 课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得 到较好的实现。然而，对于最后一个重点（简单电路图的画法） 掌握的不够熟练，需在后继的教学中加强训练。经过反思和探讨： 本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。应该 在教师的示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌 握。 一、教学思路清晰 从电路的连接到电流的认识再到电路的组成最后到电路图。 整个过程各个环节过渡自然。物理就是在说万物之理，它不一定 需要华丽的措辞，但一定需要清晰的思路。教学思路清晰可以潜 移默化影响学生的物理思想。 二、让物理通俗易懂 在本节课的开始，我从生活走向物理，并通过让学生经历对 简单电路的连接活动，目的在与让学生感知、领略电的同时引起 学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲。同时也达到 了以下几方面的效果： .探究中能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性; .不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助 于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣； .避免学生以为学生内容简单而掉以轻心； .让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。 关于“电流”“自由电子”“电能”等过去需要两三节课才 能讲清楚的知识，教材中只是简略带过，让学生在探究活动中用 一个简单的动画让学生有一个感性认识即可，所以不必要做进一 步解析。学习画电路图的时候，画电路图的规范要求比较复杂， 编易记的口诀：“导线横平竖直，图形呈矩形。元件分布均匀， 不画拐角处。”学生觉得念得顺口，相应的画图要点也记住了。 三、物理联系生活 让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生 活，用于生活。 电流和电路的教学反思8 在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都 不知道怎样处理更好了。有一些做法和想法需要记录一下，以免 自己忘记。 1、电流教学中，书中用两个验电器（其中一个带电，另一个 不带电），自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些 不可以传导电荷。不需要提出电流概念和方向问题。 2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时 只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中 的电流有方向性的问题。 3、电路状态中，最难的是短路问题。我让学生连接电路，简 单电路，串联电路，并联电路，再三种电路中体会理论上导线对 电流无任务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象。 4、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是 等到学完串并联电路后再练习，显得较为容易些。并且在讲解实 物图画电路图时，学生容易在灯泡上画三根导线，所以我在课堂 电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生变化， 如果跨原件移动导线，电路效果是否发生变化。电流和电路教学 反思9 一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解 时学要用形象的身边的’事例（如：水流）类比电流，这样学生才 能理解电流，掌握电流。 二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生 探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用： 1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性； 2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助 于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣； 3、避免学生以为学生内容简单而掉以轻心; 4、让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。 三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源 于生活，用于生活。 四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的 物理学道理