《学前教育政策法规与教师职业道德》课件 23-24学时第五章第五节指南--健康.pptx

《学前教育政策法规与教师职业道德》;; 为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育, 促进幼儿身心全面和谐发展, 全面提高科学保教水平, 2012 年 10 月, 教育部印发了 《3—6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称 《指南》 )。《指南》 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标, 以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心, 通过提出 3—6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议, 帮助幼儿园教师和家长了解 3— 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点, 建立对幼儿发展的合理期望, 实施科学的保育和教育, 让幼儿度过快乐而有意义的童年。 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对 3~4 岁、 4~5 岁、 5~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、 能做什么, 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向 (表 5-5 至表 5-36)。教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。; 一、健康 健康是指人在身体、 心理和社会适应方面的良好状态。 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期, 也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、 愉快的情绪、 强健的体质、 协调的动作、 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志, 也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展, 成人应为幼儿提供合理均衡的营养, 保证充足的睡眠和适宜 的锻炼, 满足幼儿生长发育的需要; 创设温馨的人际环境, 让幼儿充分感受到亲情和关爱, 形成积极稳定的情绪情感; 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯, 提高自我保护能力, 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟, 需要成人的精心呵护和照顾, 但不宜过度保护和包办代替, 以免剥夺幼儿自主学习的机会, 养成过于依赖的不良习惯, 影响其主动性、 独立性的发展。;（一）身心状况;教育建议: (1) 为幼儿提供营养丰富、 健康的饮食。 如: 参照 《中国孕期、 哺乳期妇女和 0 ~6 岁儿童膳食指南》, 为幼儿提供谷物、 蔬菜、 水果、 肉、 奶、 蛋、 豆制品等多样化的食物, 均衡搭配。 烹调方式要科学, 尽量少煎炸、 烧烤、 腌制。 (2) 保证幼儿每天睡 11~12 小时, 其中午睡一般应达到 2 小时左右。 午睡时间可根据幼儿的年龄、 季节的变化和个体差异适当减少。 (3) 注意幼儿的体态, 帮助他们形成正确的姿势。 如: 提醒幼儿要保持正确的站、 坐、 走姿势; 发现有八字脚、 罗圈腿、 驼背等骨骼发育异常的情况, 应及时就医矫治。 桌、 椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持水平状为宜; 桌子的高度以写画时身体能坐直, 不驼背、 不耸肩为宜; 床不宜过软。 ( 4) 每年为幼儿进行健康检查。;教育建议: (1) 营造温暖、 轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感。 如: 保持良好的情绪状态,以积极、 愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。 注意发现幼儿的优点, 接纳他们的个体差异, 不简单与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理, 不厉声斥责, 更不能打骂。 (2) 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 如: 成人用恰当的方式表达情绪, 为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气, 不迁怒于人。 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事, 鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己的情绪, 并给予适当的引导。 如幼儿发脾气时不硬性压制, 等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。 发现幼儿不高兴时, 主动询问情况, 帮助他们化解消极情绪。;教育建议: (1) 保证幼儿的户外活动时间, 提高幼儿适应季节变化的能力。 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时, 其中体育活动时间不少于 1 小时, 季节交替时要坚持。 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜, 选择温度适当的时间段开展户外活动, 也可根据气温的变化和幼儿的个体差异, 适当减少活动的时间。 (2) 经常与幼儿玩拉手转圈、 秋千、 转椅等游戏活动, 让幼儿适应轻微的摆动、 颠簸、 旋转,促进其平衡机能的发展。 (3) 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 如: 注意观察幼儿在新环境中的饮食、 睡眠、 游戏等方面的情况, 采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境, 如参加亲戚朋友聚会, 多和不熟悉的小朋友玩, 使幼儿较快适应新的人